2019
DOI: 10.1590/s1678-4634201945188993
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Abstract: Resumo Este artigo apresenta uma análise dos dispositivos legais que instituem a Avaliação do Desempenho Docente (ADD) nas redes públicas estaduais de educação básica no Brasil, obtidos em uma pesquisa de mestrado, e a relação dessa iniciativa com a remuneração dos professores. Para tanto, procedeu-se um levantamento da legislação, em vigor no ano de 2015, tanto nos sítios oficiais das secretarias de educação, como por meio do envio de correspondência a esses órgãos. Constatou-se a existência dessa iniciativa … Show more

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“…Os textos selecionados compreendem desde textos clássicos, como Pestana, 1992;Gomes Neto & Rosenberg, 1995;Pestana, 1999;Fontanive & Klein, 2000;Barretto et. all, 2001;Souza & Oliveira, 2003, bem como textos oriundos de estudos mais contemporâneos, como Dametto & Esquinsani, 2015;Bauer, Alaverse, & Oliveira, 2015;Zatti & Minhoto, 2019;Bauer, 2019, em uma revisão seguramente não esgotada pelos limites do texto em tela.…”
Section: Referênciasunclassified
“…Os textos selecionados compreendem desde textos clássicos, como Pestana, 1992;Gomes Neto & Rosenberg, 1995;Pestana, 1999;Fontanive & Klein, 2000;Barretto et. all, 2001;Souza & Oliveira, 2003, bem como textos oriundos de estudos mais contemporâneos, como Dametto & Esquinsani, 2015;Bauer, Alaverse, & Oliveira, 2015;Zatti & Minhoto, 2019;Bauer, 2019, em uma revisão seguramente não esgotada pelos limites do texto em tela.…”
Section: Referênciasunclassified
“…Several analysts and even supporters of these management policies within the São Paulo state school system recognize that they have been implemented in a top-down model, that is, as an imposition from the higher administration (JUNQUEIRA, n.d.;CASSETARI, 2010;ZATTI, 2017). In the initial years of fundamental education, they were imposed to teachers who historically shared a work model based on characteristics seen as feminine.…”
Section: A Feminine Work Modelmentioning
confidence: 99%
“…Governed since 1995 by the same political party (PSDB), the state of São Paulo has seen certain continuity in educational policies, based on proposals to reduce costs and improve efficiency through the use of computers, and on an administrative reform grounded in the principles of new managerialism. These policies can be understood through two complementary lines of action: on the one hand, the implementation of a procedure of assessment of students' performance through standardized tests (SARESP) and the creation in 2007 of a state-wide index (IDESP) which, apart from the results in the test, also considers the flow of students; on the other hand, the rewarding of educators based either on the results of those tests and in the fulfilment of goals (result-based bonuses) or based on the assessment of teachers for their career progress (merit examination) (CASSETARI, 2010;ZATTI, 2017). Apart from the exams of the Basic Education Assessment System (SAEB) organized by the Ministry for Education (MEC) and of the São Paulo State School Performance Assessment System (SARESP), students from the São Paulo state school system located in the capital became in 2017 part of a program based on the Results Improvement Method (MMR) with bimonthly assessments named Assessment of Learning in Process (AAP).…”
Section: Introductionmentioning
confidence: 99%
“…(INEP, 2018) Num estado governado desde 1995 pelo mesmo partido (PSDB), as políticas educacionais têm tido certa continuidade, com forte influência de formas empresariais de gestão, difundidas como solução para a administração pública do setor educacional por organismos internacionais como o Banco Mundial e a Comissão Econômica para a América Latina (Cepal), assim como por organizações ligadas ao empresariado. Embora não se possa falar de um plano unificado ao longo dos sucessivos governos e sob diferentes secretários/as da educação, as políticas formam um conjunto dentro de uma mesma lógica e, como padrão, foram tomadas sem prévio debate na rede escolar (CASSETARI, 2010;MOURA, 2013;NOVAES, 2009;RIGOLON, 2013;ZATTI, 2017). Elas podem ser compreendidas a partir de dois eixos complementares: a implantação de uma sistemática de avaliação do desempenho dos alunos por meio de testes padronizados (Índice de Desenvolvimento da Educação no Estado de São Paulo -IDESP); e a premiação dos educadores/as, seja a partir de uma avaliação dos professores/as para progressão na carreira (prova de mérito), seja a partir dos resultados do índice estadual e do cumprimento de metas preestabelecidas (bonificação por resultado).…”
Section: A Gestão Do Trabalho Docente Na Rede Pública De Spunclassified
“…E, por seu efeito pífio na melhoria dos resultados dos alunos em testes, diversos autores destacam que a política de bonificação tem servido principalmente como uma estratégia para camuflar o baixo investimento na remuneração docente e para economizar recursos, na medida em que o valor do bônus não é incorporado a benefícios como férias e aposentadoria. (ZATTI, 2017;CASSETARI, 2010).…”
Section: A Gestão Do Trabalho Docente Na Rede Pública De Spunclassified