Prática pedagógica na educação de surdos: o entrelaçamento das abordagens no contexto escolar

Vieira, Claudia Regina; Molina, Karina Soledad Maldonado

doi:10.1590/s1678-4634201844179339

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“…pá ('shovel'), pé ('foot'), pó ('dust'), pau ('stick'), pia ('sink'), pua ('brace'), pão ('bread'), pião ('spinning top') etc. (Vieira & Molina 2018: 7). In this example, /p/ is taught through repetition using Portuguese words that begin with p. This kind of presentation shows how a grouping can come to be made around a single letter as opposed to meaning since (i) the only commonality is a shared initial letter (ii) the goal was to teach that letter and (iii) there is no shared meaning.…”

Section: Morpho-phonological Mouthing Constructionsmentioning

confidence: 99%

Mouthing constructions in 37 signed languages: typology, ecology and ideology

Bisnath¹

2022

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Sign languages, like creoles, have been minoritised in linguistics. This makes perspectives on creoles the potential to illuminate the study of sign languages. A common way that sign languages are divided is into deaf and rural groups, based on social criteria. This distinction makes relationships between social and linguistic properties relevant. This paper investigates one such causal relationship, specifically whether extent of contact with spoken language(s) via institutionalised education translates into higher prevalence of the silent articulation of spoken words, mouthing. Across 37 sign languages (26 deaf; 11 rural) mouthing is prevalent regardless of language type, having been reported in 35 languages (25 deaf; 10 rural). This suggests that differences in language emergence do not produce a structural difference in terms of mouthing. Language documentation should include description of contact phenomena and ideologies, and comparison can avoid stereotyping of language groups based on tokenised cases (de facto prototypes).

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Section: Morpho-phonological Mouthing Constructionsmentioning

confidence: 99%

Mouthing constructions in 37 signed languages: typology, ecology and ideology

Bisnath¹

2022

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“…La metodología del bilingüismo para la educación de Sordos funciona a través de dos enfoques, el visual-espacio, en Libras; y la modalidad escrita del portugués (Vieira & Molina, 2018). Esta metodología está respaldada por la Ley n° 10436 (2002) y el Decreto n° 5626 (2005) (Kumada & Prieto, 2019).…”

Section: Introduçciónunclassified

Formación de Profesores de Lengua Portuguesa en la Perspectiva de la Educación de Sordos

Soares

Freitas

et al. 2021

Rev. bras. educ. espec.

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RESUMEN: Las dificultades de las personas sordas en la lengua portuguesa escrita y del docente en su enseñanza, sumadas a la escasez de investigaciones en el área, hacen relevante la revisión de estrategias en el proceso de formación docente. Se trata de una investigación cualitativa y cuantitativa con 16 profesores de los últimos años de Educación Primaria y Secundaria de la lengua portuguesa de la red de escuelas públicas que trabajaron con estudiantes Sordos en algún momento de su experiencia docente. Fueron seleccionados 8 profesores de la Educación Inclusiva y 8 de una escuela Bilingüe para Sordos. Se utilizó el software NVivo10 para el análisis de datos. En la formación inicial, los docentes no tuvieron contacto con la Lengua de Señas ni estrategias metodológicas específicas para la enseñanza de Sordos. En la educación continua, la enseñanza más eficaz fue la de otros profesores con más experiencia. Destaca una dicotomía entre los profesores de las escuelas inclusivas y los de la escuela bilingüe para Sordos, donde los primeros utilizam la Lengua Brasileña de Señales – Libras como una lengua accesoria para la enseñanza del portugués escrito, ya, los docentes de la escuela bilíngue la utilizan como lengua de instrucción con el uso del metalenguaje. En cuanto a las concepciones, los docentes sugirieron algunas prácticas en formación para trabajar con el público Sordo. Por tanto, es fundamental invertir en escuelas inclusivas y bilingües que trabajen con estudiantes Sordos, así como en la formación continua de los docentes, proponiendo grupos de estudio con todo el equipo pedagógico como parte del proceso de formación.

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“…Este trabalho surgiu a partir da problemática da educação de Surdos no cenário Brasileiro 4 . No país, o final do século XX e início do século XXI caracterizam-se por um conjunto de mudanças no contexto de ensino das pessoas Surdas (VIEIRA; MOLINA, 2018).…”

Section: Introductionunclassified

A disciplina de Libras como espaço de reflexões críticas e decoloniais na formação de professores

Gediel

Lopes²,

Mourão³

2020

Gláuks

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Este trabalho tem como objetivo refletir sobre as implicações da disciplina de Libras na Formação de Professores, a partir das percepções de licenciandos de diferentes áreas do conhecimento. Em uma análise construída no campo da Linguística Aplicada e permeada pela discussão que envolve as políticas linguísticas e as noções de decolonialidade, discutimos a complexidade do desenvolvimento de uma disciplina a partir de múltiplas perspectivas. São pontuados os aspectos de padronização, reconhecimento, status linguístico e a igualdade de direitos dos grupos minoritários em usar sua primeira língua. A partir desse panorama, descrevemos a metodologia que proporcionou a realização da pesquisa. Em seguida discutimos o papel da disciplina de Libras para a construção de conhecimentos críticos tendo em vista sua organização em termos de conteúdos e objetivos, os quais envolvem a apreensão da Libras como primeira e como segunda língua, a interpretação de aspectos referentes à formação de professores voltada para a diversidade e inclusão e a relação do ensino da língua aliado a práticas pedagógicas. Para finalizar, concluímos que a disciplina tem um papel crítico reflexivo na formação dos futuros professores, envolvendo a construção de um olhar frente à língua e seu uso social.

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Prática pedagógica na educação de surdos: o entrelaçamento das abordagens no contexto escolar

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Mouthing constructions in 37 signed languages: typology, ecology and ideology

Mouthing constructions in 37 signed languages: typology, ecology and ideology

Formación de Profesores de Lengua Portuguesa en la Perspectiva de la Educación de Sordos

A disciplina de Libras como espaço de reflexões críticas e decoloniais na formação de professores

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