O projeto de psicologia científica de Edward Tolman

Situações-problema como estratégia para a aprendizagem significativa em Biologia

“…Hebb e do psicólogo estadunidense Edward C. Tolman se destacaram: o primeiro com o prenúncio dos modelos conexionistas de aprendizagem, que incluem os circuitos neurais e a relevância das relações entre o funcionamento cerebral e a aprendizagem e, o segundo, com a proposição de que a aprendizagem envolve o desenvolvimento de mapas ou representações mentais da realidade, esses guiados por metas, e a intencionalidade como orientadora e organizadora do comportamento. Lopes (2009) acrescenta que Tolman fazia parte de uma geração de behavioristas que tentava corrigir os exageros das propostas watsonianas que tendiam ao reducionismo fisiológico ao assumir o comportamento como um fenômeno molecular. Dessa forma, o behaviorismo de Tolman consistia em romper com tal perspectiva e conceber o comportamento como um "fenômeno molar", cuja investigação só poderia ser tomada a partir de uma realidade totalitária.…”

Quando pensamento e emoção não concordam: uma análise teórica e clínica da Dissociação Razão- Emoção (DRE)

“…A primeira delas surge quando esse projeto tenta seguir à risca os cânones do cientificismo clássico moderno (leia-se Positivismo). Como a ciência moderna fundamenta-se na dicotomia objetivo-subjetivo -com uma evidente predileção pelo primeiro termo -, uma de suas características é a exclusão do sujeito psicológico, entendido como um conjunto de vieses subjetivos, na produção do conhecimento científico (FIGUEIREDO, 2003;LOPES, 2009).…”

“…Em outras palavras, para que a Psicologia possa ser considerada uma ciência torna-se necessário "objetivar" os fenômenos psicológicos (LOPES, 2009). Tal premissa -sintônica com o Behaviorismo -fez com que a Psicologia não pudesse produzir respostas cientificamente validadas para fenômenos como a DRE durante muito tempo, mesmo com as evidências "empíricas" reportadas pelas pessoas (de fora dos laboratórios).…”

“…A saída tradicional da Psicologia Clássica para resolver tal impasse, sem afastar-se de seus ideais positivistas de ciência, foi defender a natureza fisiológica desses fenômenos; o que, aliás, pode ser facilmente encontrado em certos projetos contemporâneos das chamadas neurociências, como trataremos a seguir (ARAUJO, 2003;LOPES, 2009).…”

“…Afinal, como é possível estudar cientificamente algo que resiste aos métodos de observação típicos da ciência? Essa dificuldade, bem como as críticas imanentes a ela, segundo Lopes (2009), tiveram que ser enfrentadas por muitas teorias que adotaram o método introspectivo. Dessa forma, a segunda ameaça à análise científica de fenômenos como a DRE é o mentalismo, que encontra dificuldades metodológicas para alcançar o ideal científico clássico positivista (ainda não completamente superado na Psicologia Contemporânea).…”