Viagens em Troia com Freire:a tecnologia como um agente de emancipação

Abstract

O artigo discute um modelo de implementação com quatro componentes: primeiro, identificar um tema gerador relevante para a comunidade; segundo, partir da cultura e da experiência tecnológica da comunidade como base para a introdução de novas tecnologias; terceiro, deliberadamente usar uma abordagem de mídia mista, em que alta e baixa tecnologia coexistem; por fim, deslocar certos protocolos sociais e comportamentais considerados normais nas escolas, mesmo aqueles aparentemente irrelevantes para o ensino e a aprendizagem. Conclui-se que tal utilização de tecnologias expressivas pode ser um poderoso agente de emancipação à Paulo Freire e, em especial, em comunidades economicamente carentes. Palavras-chaveConstrucionismo -Pedagogia crítica -Tecnologia -Emancipação -Robótica.

From computational thinking to computational empowerment

“…The notion of CE that we discuss in this paper extends the trajectories of democratization, empowerment and providing children with the opportunity to develop their capacity for engaging with technology found in the work of Blikstein [9] and Schelhowe [46]. In the following, we discuss why we believe that PD is a suitable candidate for driving this agenda.…”

“…This approach is supported by Blikstein [8], who argues for democratization of innovation by bringing digital technologies into the hands of school children. According to Blikstein [9], students' projects related to digital technology should be "deeply connected with meaningful problems, either at a personal or community level, and designing solutions to those problems would become both educational and empowering" [9]. The aspects of 'Bildung', democratization and empowerment, through equal access to digital fabrication resources, are not found in CT frameworks or in the description of educational programmes in relation to programming or digital technology.…”

Formación en investigación pedagógica: experiencias de docentes en formación en pedagogía infantil

“…En consecuencia, mientras las mediaciones virtuales constituyen una herramienta para dinamizar los procesos de enseñanza y aprendizaje, a consecuencia del influjo de los modelos de reproducción social, estas son desvirtuadas en su carácter ético y su posibilidad para el desarrollo de los agentes pedagógicos (FREIRE, 2012, p. 129). Sin duda alguna, esto constituye una problemática coyuntural, pues son los agentes pedagógicos quienes se ven afectados por este condicionamiento, impidiendo su emancipación (BLIKSTEIN, 2016).…”

A Cultura Maker em Prol da Inovação nos Sistemas Educacionias

“…Além disso, Blikstein (2016) também traz algumas contribuições teóricas e práticas sobre a implantação de ambientes maker. Diferentemente de outros autores, Blikstein (2016) inclui como referência a perspectiva freiriana, apontando o foco no humanismo de Paulo Freire como complementar à ênfase na criação de artefatos dada por Papert.…”