“…El docente universitario de la carrera de enfermería que trabaja en instituciones formativas en su inmensa mayoría, no se han formado para ejercer la función docente, ya que han ingresado en este cuerpo docente después de formarse largamente en los contenidos propios de su área, que no garantiza ninguna competencia docente en instituciones de formación superior y sin recibir ningún tipo de formación pedagógica, ya que mayoritariamente no han sentido esta necesidad formativa, ni la institución les ha exigido ninguna formación pedagógica previa al desarrollo de dicha función docente(6).En el perfil óptimo de los docentes universitarios, los alumnos manifestaron que el docente con su formación de cuarto nivel, tiene conocimientos más sólidos de los contenidos de la asignatura y además desarrolla un adecuado dominio de los contenidos programáticos, similar a la investigación realizada por Mur Iglesias y Cortés, donde los docentes universitarios incentivan la utilización de una variedad de métodos académicos para teorizar la práctica, a través de la experticia que el docente genera con alto grado de conocimientos(7), además Merellano-Navarro y col., plantean que no consiste simplemente en la experticia técnica del conocimiento de la asignatura, sino es imprescindible generar espacios de convivencia social y una adecuada relación con el estudiante, destacando los valores éticos y morales en la acción andragógica de los agentes educativos, entrelazados con el conocimiento eficiente del docente y la técnica empleada en la transmisión de contenidos científicos en el aula(8).En el proceso de intervención de aprendizaje de los estudiantes en la investigación actual, existen obstáculos académicos debido a la falta de habilidades del docente en el desarrollo de conocimientos articulados con la tecnología, muchos docentes únicamente se preocupan por la incorporación de las TICS en el aula, si bien es cierto que este proceso no puede dejar de incorporarse en las aulas educativas por cuanto la educación enfrenta cambios constantes; pero estos cambios no pueden ser incorporados de una manera rápida, más bien la actitud, la paciencia y voluntad; es primordial para lograrlo el tiempo juega un papel fundamental y propicia un mejor ambiente de aprendizaje, a diferencia de la investigación realizada por Claro donde se establece que el manejo permanente de la tecnología constituye un instrumento innovador que fortalece el aprendizaje, además logra disminuir la brecha de la educación universitaria con la práctica profesional. La tecnología moderna no es un instrumento homogéneo y se ha encontrado que algunos usos pueden ser más beneficiosos para algunas asignaturas (9), pero es de resaltar que la educación basada en competencias procedimentales puede convertirse en un plan eficaz para perfeccionar el aprendizaje de los estudiantes, convirtiéndose en un reto para la integración de la cultura académica(10).En esta investigación los estudiantes describen como característica requerida en los docentes, la constante actualización de los conocimientos de los contenidos temáticos de la cátedra, la consideran como una importancia educativa esencial que genera medios de enseñanza y posibilita el aprendizaje con calidad, por cuanto el conocimiento debe desarrollarse de manera integral, individual y grupal, características importantes en los procesos de enseñanza aprendizaje, es de resaltar señalar que en el Ecuador en esta última década se han diseñado e implementado una serie de políticas educativas, orientadas al mejoramiento y actualización docente, relevante con el análisis y la valoración del ejercicio docente (3).En la intervención del proceso de aprendizaje en esta investigación los estudiantes estableciero...…”