¿Qué textos leen en primer año los estudiantes de Psicología?

Penna, María Micaela Villalonga; Padilla, Constanza

doi:10.1590/s1517-9702201610150998

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“…II) Tipo discursivo predominante: esta categoría comprende sub-categorías: 1) predominantemente expositivo 2) predominantemente argumentativo 3) con predominio de argumentación cotidiana, (Padilla, Douglas y López, 2007 y 2011) 4) conversacionales (Villalonga y Padilla, 2017).…”

Section: Metodologíaunclassified

Concepciones del profesorado y del estudiantado del primer año de estudios de Psicología sobre la lectura

Penna

Micaela²

2019

EDUCA

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conceptions in relation to this. We interviewed teachers and incoming students of the aforementioned career and we collected material from the different subjects of the first year. We analyze interviews and reading material in light of categories that emerge from the theoretical framework and we took into account emerging ones. We find that the reading material included academic texts derived from scientific texts predominantly expository. In addition, we found differences in terms of the knowledge about textual classes between teachers with more and less experience and among students according to their academic performance.

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Section: Metodologíaunclassified

Concepciones del profesorado y del estudiantado del primer año de estudios de Psicología sobre la lectura

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“…En correspondencia con las percepciones develadas por los informantes clave y desde los aportes de Parodi (2015) en cuanto a los desarrollos literarios, se puede inferir que estos estudiantes reconocen leer géneros didácticos y prosas altamente especializadas. Con base a estos enunciados Carlino (2005), Villalonga, Padilla & Burín (2014) y Villalonga & Padilla (2016) coinciden en que leen textos académicos derivados de textos científicos. Asimismo, los estudiantes señalan características discursivas de los textos que se relacionan con lo indicado desde la teoría (Padilla, Douglas y López, 2007;2011), a saber, en la universidad los estudiantes leen textos que pueden ser predominantemente expositivos o argumentativos.…”

Section: • E: ¿Y Cómo Sabes Que Son Capítulos O Fichas?unclassified

“…Cuando los estudiantes refieren textos sencillos y que expresan las ideas en forma directa parecen referirse a características propias de la exposición: el hecho de buscar informar sobre un tema minimizando los riesgos de la subjetividad (Arnoux, di Stefano y Pereira, 2002; Padilla, Douglas y López, 2007; 2011; Villalonga, Padilla & Burín (2014); Villalonga & Padilla (2016).…”

Section: • E: ¿Y Cómo Sabes Que Son Capítulos O Fichas?unclassified

“…Y además esta esto de que te dan fotocopias cortadas y sin las referencias… y eso no te ayuda a leer… es feo… porque, vos empezás a leer y se corta y no se entiende nada y la fotocopia muda no te ayuda porque no sabés que está leyendo. En consonancia con Villalonga, Padilla & Burín (2014) y Villalonga & Padilla (2016), estos estudiantes son capaces de reconocer algunos elementos de una referencia bibliográfica que permiten contextualizar el texto leído. Destaca el hecho de que este conocimiento haya sido construido durante la escolaridad secundaria, se percibe de manera conceptual en una materia del grado pero sin ser abordado, a juicio de una estudiante, sin la profundidad necesaria.…”

Section: Categoría De Análisis: Contextualización Del Texto a Leerunclassified

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Leer en Psicología ¿Qué dicen los estudiantes al ingresar y al finalizar el primer año?

Penna¹,

Micaela²

2019

Cult. Edu. Soc.

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Las percepciones de los estudiantes nóveles en relación a lo que se lee y su participación en comunidades disciplinares son dimensiones de singular importancia al desarrollar procesos de lectura con fines académicos. Desde esa perspectiva el presente artículo tiene como propósito analizar las concepciones de los estudiantes del primer año de los Programas Académicos de Psicología en relación a qué se lee al iniciarse y al finalizar la carrera. Con base a un enfoque cualitativo se procede a estudiar la categoría Lectura con intencionalidad formativa Disciplinar como constructo emergente; La recolección de información se realizó a partir de entrevistas en profundidad a los estudiantes en dos oportunidades una, al iniciarse el ciclo lectivo y otra, antes de finalizar el mismo. Entre los principales resultados destaca que los estudiantes con alto rendimiento logran construir conocimiento sobre las clases de texto y los tipos discursivos, así como también evidencian apropiación de los géneros académicos que se leen en esta comunidad disciplinar. Se concluye en que existen diferencias importantes en cuanto a las percepciones que obtienen estudiantes con calificaciones medias o altas en los parciales de las asignaturas en relación a los que han obtenido bajas calificaciones.

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¿Qué textos leen en primer año los estudiantes de Psicología?

Abstract: What is read in universities is

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Concepciones del profesorado y del estudiantado del primer año de estudios de Psicología sobre la lectura

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Leer en Psicología ¿Qué dicen los estudiantes al ingresar y al finalizar el primer año?

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