Os ideais da formação humanista e o sentido da experiência escolar

Abstract

A sensação de que a instituição escolar vive uma profunda crise é bastante generalizada, sobretudo entre intelectuais e profissionais da educação. O consenso acerca de sua existência, no entanto, não tem implicado qualquer concordância no que concerne aos elementos que a teriam precipitado ou às características de sua atual configuração. A hipótese que guia essas reflexões visa a associar a noção de uma crise na educação escolar a um aspecto que costuma permanecer oculto na maior parte dos discursos críticos acerca da escolarização contemporânea: o esvanecimento do sentido político e existencial da experiência escolar. A fim de desenvolver tal hipótese, debruçamo-nos, inicialmente, sobre a variedade de possíveis acepções do termo "crise", rejeitando aquelas que a vinculam de forma imediata às noções de declínio, decadência ou ocaso. A partir dos escritos de Arendt e Koselleck, a noção de crise é, então, utilizada em sua acepção primeira: a da emergência de um momento crucial que, por romper com respostas cristalizadas na tradição, exige reflexão e decisão. O que se procura realizar é, pois, um exercício de pensamento que recuse as abordagens funcionais e econômicas do sistema escolar em favor da compreensão de um sentido intrínseco para a experiência escolar: o da iniciação dos mais novos em heranças simbólicas capazes de dar inteligibilidade à experiência humana e durabilidade ao mundo comum. Uma iniciação cujo significado transcende qualquer funcionalidade exterior à experiência escolar, já que reside na própria formação de um sujeito, e não em sua possível inserção em um sistema produtivo. Palavras-chaveFilosofia da educação -Arendt -Formação -Humanismo.

Possível reconfiguração dos modelos educacionais pós-pandemia

“…É bom considerar que em situação sem o evento da pandemia já se percebia o quanto o trabalho escolar vinha perdendo significado para adolescentes e jovens. Carvalho (2017Carvalho ( , p.1025, discutindo o que chama de crise das escolas, chama a atenção para "um aspecto que costuma permanecer oculto na maior parte dos discursos críticos acerca da escolarização contemporânea: o esvanecimento do sentido político e existencial da experiência escolar". Político no sentido do humano-social e ético, e existencial no sentido de ser um "potencial lugar de experiências; como um palco para encontros intergeracionais mediados pelo diálogo com um conjunto de objetos e práticas culturais".…”

Internacionalização, humanismo e ética

“…Observa-se, assim, que a educação adquire um papel político e não somente instrumental. Essas são considerações realizadas por José Sergio de Carvalho, que apresenta como hipótese para a crise na educação escolar justamente "o esvanecimento do sentido político e existencial da experiência escolar" (CARVALHO, 2017(CARVALHO, , p.1025.…”

O Frágil Projeto Humanista Civilizacional Refletido Nas Prisões Do Brasil

“…A ideia de crise é usada vulgarmente para se referir a algo que está fora do controle e que beira ao desastre. Entretanto, a raiz grega remete a noção de cisão e luta, um momento crucial que exige análise e enfrentamento imediato (CARVALHO, 2017).…”

“…Crise, de fato, evoca a ideia de que algo novo se postula e precisa ser pensado e de imediato respondido a altura para que o problema não se agrave. Deste modo, o conceito crise remete a possibilidade da mudança (CARVALHO, 2017). Neste sentido, a repressão enquanto modalidade velha e corriqueira no processo de enfrentamento está longe de se figurar como uma crise, antes sim se apresenta travestido de dogma inconteste para os administradores públicos.…”