Entre a entrega e a renúncia: excelência acadêmica em escolas públicas chilenas de alta performance

Abstract

Resumo A excelência é um dos conceitos-chave da nova retórica educativa. Este artigo procura refletir sobre as representações sociais de excelência partilhadas por diretores e alunos dos dois últimos anos do ensino médio de duas escolas públicas de alto rendimento localizadas em Santiago do Chile, capital de um dos países do mundo mais permeável às lógicas de mercantilização da educação. Propõe-se ainda a dar conta dos custos que a demanda da excelência envolve, em termos emocionais e de gestão dos tempos de lazer e de sociabilidade. Num primeiro momento, caracterizar-se-á o sistema educativo chileno e discutir-se-á o polissémico conceito de excelência, desde as concepções mais performativas às mais enfocadas nos projetos de formação integral. A abertura do sistema educativo do Chile à privatização, avaliação e accountabilitydeixaria prever uma forte adesão à vertente acadêmica da excelência por parte dos agentes educativos dessas escolas. No entanto, os dados recolhidos através de técnicas intensivas e extensivas (entrevistas individuais com equipes diretivas e estudantes e grupos de discussão e inquéritos por questionário com alunos) revelam percepções matizadas, com os estudantes a integrarem mais vincadamente, na sua representação social de excelência, dimensões não performativistas e utilitaristas. Quanto ao modo como os alunos vivenciam a demanda da excelência, prevalecem os testemunhos de estados de ansiedade e estresse, em alguns casos de elevada gravidade, e os relatos de uma sobrecarga diária com as tarefas acadêmicas, a qual não deixa o necessário espaço para o estabelecimento das redes de sociabilidade e lazer que são parte integrante da identidade juvenil.

Senso de coerência e fatores associados ao desempenho escolar de adolescentes

“…This finding may indicate that even among adolescents of low socioeconomic strata, an elevated SOC is an important resource for their coping with the adversities of the school environment. The literature has pointed out that many children perceive school setting as an important source of stress, either due to pressure to achieve good school results and also as a result of the competition among schoolchildren and the high expectations of their parents 33 . Nevertheless, for those with a high sense of coherence, the school environment may not be perceived as a stress-generating factor, but rather as a challenge to be faced.…”

O Tripé Do Emagrecimento: Inteligência Emocional, Prática Esportiva E Nutrição Alimentar

“…Basicamente, todos os modelos de ensino atualmente se propõem no desafio de lançar no mercado acadêmico e profissional, sujeitos com altos níveis de excelência, aptos para desenvolver suas performances da melhor maneira, seja qual for à área na qual se submeteram (QUARESMA, 2015). (SENADO FEDERAL, 2019).…”

“…Nesse sentido, Quaresma (2015) enfatiza que a capacidade de excelência surge, sobretudo, associada a uma competição consigo mesmo e que em última instância os custos dessa competência, pela tão almejada excelência, não se associam diretamente a contextos de renúncia, resignação social ou frustração.…”

Factores de excelencia y prácticas escolares desde la perspectiva de los discentes

“…Estas dimensiones de índole expresiva se alejan de las que tradicionalmente se asocian a la excelencia en contextos educativos orientados hacia los resultados académicos (Quaresma, 2015), pues se priorizan los factores de naturaleza meritocrática e individualista que, según la narrativa de la performatividad (Ball, 2012), confieren a cada individuo "la responsabilidad por trabajar más, más rápido y mejor" (p. 31). De hecho, el factor inteligencia y esfuerzo no es el más preponderante en las respuestas de los encuestados.…”

“…En un sistema basado en la competencia y organizado en torno a la idea de mercado educativo, como el chileno, el crecimiento del sector privado y los procesos de segmentación socioeconómica de los establecimientos favorecen una desigual distribución de los estudiantes: las escuelas públicas acogen a estudiantes vulnerables, las particulares subvencionadas a los estudiantes de nivel medio bajo, medio y medio alto y los particulares pagados a los estudiantes de la élite. Lo anterior constituye un rasgo que transforma a Chile en un caso particular en el concierto internacional (Quaresma, 2015). En este contexto, los liceos pú-blicos de alto rendimiento constituyen la excepción de calidad en el marco de la educación pública, aunque lograda, según autores como Juan Pablo Valenzuela y Claudio Allende-González (2012), por medio de procesos de "descreme" de los mejores alumnos.…”