La autoridad de los profesores universitarios: un estudio centrado en relatos de estudiantes de letras

Abstract

En este artículo se presentan algunas conclusiones de un trabajo de investigación centrado en explorar la autoridad de los profesores desde la perspectiva de estudiantes próximos a culminar sus estudios en una universidad pública argentina. Trabajo que se inscribe en la línea de investigación sobre experiencia universitaria dirigida por la Dra. Sandra Carli en el área de educación y sociedad del Instituto Gino Germani (Facultad de Ciencias Sociales – Universidad de Buenos Aires). Específicamente, el texto se centra en estudiantes de la carrera de letras, perteneciente a la Facultad de Humanidades y Artes de la Universidad Nacional de Rosario. La técnica de recolección de datos priorizada fue la entrevista semi-estructurada con aportes de los relatos de vida. Como conclusión general se afirma que en los relatos de los estudiantes se expresa tanto una deslegitimación de los vínculos asentados en diferencias jerárquicas, como el reconocimiento de múltiples atributos de autoridad en algunas figuras profesorales. En el proceso de autorización de los profesores predominan características vinculadas al saber disciplinar, al reconocimiento académico dentro del campo y al carisma. Asimismo, se destaca el peso que en esta carrera tiene la autoridad del pasado, la autoridad del autor y del objeto libro. Por último, se pone de manifiesto la legitimidad otorgada a la figura del licenciado en letras, con el consecuente desprestigio que recae sobre la figura del profesor de escuela secundaria, siendo esta última la salida laboral más frecuente entre los egresados de la carrera.

infortunios de la autoridad pedagógica. Un estudio de caso

“…La única investigación que hallamos sobre AuP en la universidad (Pierella, 2015) aborda las características del docente, no las del público ni las condiciones del mantenimiento del carisma de institución: entre estudiantes de letras, el profesorado goza de más autoridad cuanto más encarna el ideal de intelectual erudito y creativo.…”

Análisis de las valoraciones del alumnado para repensar la autoridad docente y la formación para la ciudadanía

“…En este estudio, entendemos que la autoridad del profesor se basa en el reconocimiento que le otorgan los estudiantes al aceptar sus demandas (Arend, 1996;Kojève, 2006;Pierella, 2015) y que educar no es imponer, sino es convencer y ayudar a crecer; por tanto, la autoridad no implica principios en sí mismos sino atributos, cualidades y rasgos reconocidos. Espot (2006) ya defendía que la educación tiene que usar necesariamente la auctoritas y la potestas, que son dos elementos necesarios para gestionar el aula.…”

Construcción De La Noción De Autoridad Pedagógica Desde La Perspectiva De Profesores/as en Ejercicio

“…Hay que tomar en cuenta que de las directrices entregadas por el Marco para la Buena Enseñanza (Ministerio de Educación 2008) emanan parámetros para profesores chilenos que establecen que la autoridad pedagógica debe ser reafirmada por el profesor, para así lograr que los estudiantes lo reconozcan, ya que obedecen a las demandas del profesor no por la existencia de una fuerza coercitiva, sino que por un reconocimiento de su autoridad (Donoso 2017), aunque el reconocimiento no se otorga de manera automática (Pierella 2015).…”