Professores discriminados: um estudo sobre os docentes do sexo masculino nas séries do ensino fundamental

Rabelo, Amanda Oliveira

doi:10.1590/s1517-97022013005000004

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“…É importante destacar como todos os sujeitos envolvidos na pesquisa aprovaram os professores homens por essa suposta característica autoritária ou respeitável. Rabelo (2013), em pesquisa realizada no Brasil e em Portugal, categoriza a concepção de que o homem é incapaz de lidar com crianças como uma das discriminações que homens professores sofrem em sua trajetória profissional no ensino fundamental, e dentro dessa concepção ela enquadra a representação de que o professor homem é autoritário. Em nossa realidade local, essa característica está bem distante de tornar-se razão para discriminação, ao contrário.…”

Section: Resultados E Discussõesunclassified

“…Essa ameaça, no entanto, não é sentida quando as mesmas atividades são feitas por professoras mulheres, pois elas "trazem consigo a vocação para a maternidade e elas são, por natureza, quem protege e cuida dos filhos com desvelo e são incapazes de cometer maldade contra as crianças" (RAMOS, 2011, p. 107). Dessa forma, temendo a sexualidade masculina, é como se faltasse sexualidade à mulher, como se ela não possuísse impulsos sexuais causadores de corrupção (RABELO, 2013).…”

Section: Resultados E Discussõesunclassified

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Docência masculina em Naviraí/MS: vivências e representações sociais

Oliveira

Gonçalves

2020

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Ainda que a população brasileira seja majoritariamente formada por mulheres, é muito expressiva a parcela que estas constituem na composição do corpo docente da educação básica, especialmente na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental. Entre os fatores de ordem cultural, social, política e econômica que provocaram o processo de feminização do magistério, é importante destacar as representações, imagens e símbolos atribuídos aos profissionais docentes devido às possibilidades de serem ativados(as) pela atuação desses profissionais. Nesse sentido, considerando a pequena parcela de professores homens, a pesquisa desenvolvida pelo Grupo de Estudos e Pesquisa em Gênero, Desenvolvimento e Educação da UFMS, buscou identificar as representações sociais relacionadas à atuação profissional de professores homens de educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental por meio de entrevistas semiestruturadas gravadas, transcritas e analisadas. A utilização de grupos taxionômicos no estudo em representações sociais justificou-se pelo fato de os entrevistados (familiares, professores e gestores) comporem subgrupos que eventualmente possam se encontrar e pelos seus supostos interesses comuns no que diz respeito à educação de crianças. Os resultados revelam representações de gênero que transpõem-se a homens e mulheres como professores em relações de contradição.

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Section: Resultados E Discussõesunclassified

Docência masculina em Naviraí/MS: vivências e representações sociais

Oliveira

Gonçalves

2020

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“…Tais resultados corroboram os estudos de Rabelo (2013), que chamou de 'discriminação positiva' o fenômeno relativo à preferência da comunidade escolar por docentes do gênero masculino, por se acreditar que os homens têm maior autoridade para lidar com o comportamento das crianças na escola.…”

Section: Resultsunclassified

“…No Brasil, estudos como de Louro (1997Louro ( , 2012, Gonçalves (2009), Rabelo (2013, Monteiro e Altamann (2014), entre outros, evidenciam que, no século XX, também ocorreu esse fenômeno, que se tornou conhecido como processo de 'feminização do magistério', caracterizado pela entrada das mulheres e pelo afastamento dos homens da área da educação escolar.…”

Section: Introducãounclassified

<b>Representações sociais relacionadas aos professores homens do ensino fundamental e as inevitáveis associações às professoras

Gonçalves

Oliveira

2016

Acta Sci. Educ.

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RESUMO. Se comparado ao número de professoras mulheres, a presença de professores homens no ensino fundamental é proporcionalmente desigual. Partindo dessa premissa, este trabalho propõe-se a investigar as representações sociais de pais ou responsáveis de alunos matriculados nos anos iniciais do ensino fundamental da rede pública de educação de uma cidade do interior de Mato Grosso do Sul, Brasil, com relação à atuação profissional de professores homens nessa etapa da educação. Para tal, fez-se uso de análise de conteúdo, utilizando como instrumento entrevistas semiestruturadas. Foram identificadas três representações sociais mais frequentes nas manifestações discursivas das entrevistadas: o professor homem no ensino fundamental é mais respeitável, impõe respeito e/ou tem maior autoridade; o professor homem no ensino fundamental é mais equilibrado/racional; o professor no ensino fundamental é a figura paterna na escola. Em oposição às representações relacionadas aos professores homens, foram identificadas representações sociais relacionadas à atuação profissional de professoras mulheres. Os resultados indicam que funções da família são atribuídas aos profissionais da educação, incluindo os professores homens. Concluiu-se que, para as mães entrevistadas, a preferência por professores homens ou mulheres está mais associada ao cumprimento de funções familiares do que de funções próprias do educador. . Palavras-chave: representações sociais, professores homens, feminização do magistério.Social representations related to primary school male teachers and the unavoidable associations with female teachers ABSTRACT. Compared to the number of female teachers, the presence of male teachers in primary school is proportionally unequal. Based on this premise, this work intends to investigate the parents' social representations of primary school students enrolled in the public education in a country town of Mato Grosso do Sul, Brazil, regarding male teachers' professional performance at this stage of education. For this purpose, content analysis was used, using semi structured interviews as a tool. Three social representations were more frequently identified in the discursive manifestations of respondents: primary school male teachers are more respectable and/or have more authority; primary school male teachers are more rational/balanced than female teachers; primary school male teachers are the father figure at school. Contrary to the representations related to male teachers' professional performance, social representations related to female teachers' professional performance were identified. The results indicate that family duties are imposed upon education professionals, including male teachers. It was concluded that, for the interviewed mothers, the preference for male or female teachers is more associated with the fulfillment of family duties than the educator roles. . Keywords: social representations, male teacher, feminization of the teaching professionRepresentaciones sociales relacionadas a los maestros hombres de la ...

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“…Como as demais entrevistadas, Júlia reforça o entendimento do espaço educacional se constituir como feminino, o qual se caracteriza por ser um local respeitoso e rígido. Nesse sentido, Rabelo (2013), corrobora ao apresentar no que está relacionado à educação infantil e às séries iniciais, a docência masculina não se caracteriza como um campo de escolha, por considerarem a "corpo estranho" nessa área.…”

Section: Como Eram As Relações No Interior Do Espaço Educacional (Escunclassified

Professoras: narrativas de vida sob a influência dos manuais de etiqueta e civilidade (1950-1970)

Alves

Becker

2019

RSD

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This article is a cut of the master's dissertation of the post-graduate program in Teaching Humanity and Languages - UFN. Therefore, the interest of this research starts from the need to (re) think about gender relations from the teacher training. In bringing these questions we intend to understand the discourse that normalized, naturalized and determined the place of men and women in the educational space. This allows us to review relationships as a human being and subject. In this sense, the research aims to present the narratives of teachers from the 1950s to 1970s from the discourse of etiquette and civility, showing the possible influence on teacher training. The methodology is characterized by being of a qualitative nature based on documental references and narrative analyzes. "The voice of the teachers". For data collection a questionnaire was applied and the technique used consisted of the hermeneutic method that allowed to relate the narratives with the social and historical contextualization interweaving with the manuals of etiquette and civility. As a result it was found that the etiquette and civility manuals printed signs considered indispensable to the feminine nature. Faced with this, the Faculty of Philosophy, Sciences and Letters (FIC), from 1953 to 1979, had a predominance of female classes, and, in this way, the importance and necessity of numerous copies of textbooks in the Faculty's library was observed. It is concluded that the manuals influenced the choice and the way of acting of the teachers, normalizing the relations of power and gender in the space of teacher training.

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Professores discriminados: um estudo sobre os docentes do sexo masculino nas séries do ensino fundamental

Abstract: This article aims to analyze some gender representations of teachers of the early grades of primary education in Rio de Janeiro (Brazil)

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Docência masculina em Naviraí/MS: vivências e representações sociais

Docência masculina em Naviraí/MS: vivências e representações sociais

<b>Representações sociais relacionadas aos professores homens do ensino fundamental e as inevitáveis associações às professoras

Professoras: narrativas de vida sob a influência dos manuais de etiqueta e civilidade (1950-1970)

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