2010
DOI: 10.1590/s1517-97022010000300010
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Abstract: Tendo a avaliação formativa como pano de fundo e a aprendizagem significativa como horizonte possível, o texto intenta evidenciar o mapa conceitual como ferramenta particularmente relevante às intenções formativas, porque favorável à regulação do ensino e à autorregulação da aprendizagem e pertinente enquanto estratégia de ensino/aprendizagem. Revisitar o referencial teórico relativo à temática favoreceu: (a) contemplar a utilidade do mapa conceitual - empreendido enquanto estratégia de ensino e/ou avaliação -… Show more

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“…Trata-se de um instrumento multifuncional que pode ser utilizado muito além de um intermediário para auxiliar e potencializar a ocorrência da aprendizagem significativa, e que pode ser inserida como estratégia de ensino e aprendizagem, ferramenta avaliativa, organizador de currículo, de disciplina ou de temas; entre outras facetas em diversas áreas BORUCHOVITCH, 2010;OLIVEIRA et al, 2021). Do ponto de vista estrutural, os MC podem seguir um modelo hierárquico com conceitos mais inclusivos ou gerais em sua parte superior e com conceitos secundários ou específicos na parte inferior.…”
Section: Mapas Conceituaisunclassified
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“…Trata-se de um instrumento multifuncional que pode ser utilizado muito além de um intermediário para auxiliar e potencializar a ocorrência da aprendizagem significativa, e que pode ser inserida como estratégia de ensino e aprendizagem, ferramenta avaliativa, organizador de currículo, de disciplina ou de temas; entre outras facetas em diversas áreas BORUCHOVITCH, 2010;OLIVEIRA et al, 2021). Do ponto de vista estrutural, os MC podem seguir um modelo hierárquico com conceitos mais inclusivos ou gerais em sua parte superior e com conceitos secundários ou específicos na parte inferior.…”
Section: Mapas Conceituaisunclassified
“…Esses conceitos, muitas vezes, apresentam-se destacados dentro de figuras geométricas (elipses, círculos, retângulos) e as relações conceituais são estabelecidas e direcionadas por setas ou linhas (MOREIRA, 2010;NOVAK;CANÃS, 2010). De um modo geral, um MC requer a presença de três elementos: conceito, proposição e palavra(s) ou termo(s) de ligação BORUCHOVITCH, 2010;MOREIRA, 2011).…”
Section: Mapas Conceituaisunclassified
“…Na práxis pedagógica, o educador media o conhecimento universal acumulado e o particular do educando, propiciando um ensino que auxilie o desenvolvimento de competências cognitivas articulado com o contexto social. Por isso, é importante que o professor descubra os saberes prévios dos alunos e estabeleça correlações destes com os conhecimentos a serem adquiridos, pois é assim que se constrói um caminho para a aprendizagem verdadeiramente significativa 1,22 .…”
Section: "Sem Querer a Gente Está Dando Aula Para O Aluno Não Que Seunclassified
“…Seu grande potencial em relação aos demais organizadores gráfi cos está na possibilidade de o autor expressar, claramente, a relação entre os conceitos apresentados por meio dos termos de ligação ( AGUIAR;. Os MC, dentro do contexto educativo, podem ser utilizados como estratégia de ensino/aprendizagem, como organizador de ideias ou como uma ferramenta avaliativa, dentre tantas outras variadas possibilidades ( SOUZA;BORUCHOVITCH, 2010).…”
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