Histórias de vida e autobiografias na formação de professores e profissão docente (Brasil, 1985-2003)

Abstract

O texto apresenta uma revisão de trabalhos da área de Educação que fizeram uso das histórias de vida e dos estudos autobiográficos como metodologia de investigação científica no Brasil. Dois recortes foram efetuados, um temporal e outro temático, para focalizar o período compreendido entre 1985 e 2003 e privilegiar dois temas: formação de professores e profissão docente. O objetivo principal foi o de mapear a produção nacional, buscando identificar as temáticas que emergiram com maior força, apontando aspectos lacunares e indicando direções para futuros estudos na área. Várias fontes foram utilizadas: resumos de teses e dissertações (banco de teses da CAPES); textos completos de teses e dissertações defendidas nos programas de pós-graduação da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUC-SP - e da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo - FEUSP -; livros; e periódicos científicos. As análises levaram a concluir que o uso dessas abordagens cresceu significativamente no Brasil a partir dos anos de 1990, porém, de modo muito disperso, foram utilizadas muito mais como fonte de dados para o desenvolvimento de um largo espectro de pesquisas e muito timidamente como dispositivos de formação. Todavia, evidenciou-se que a intensificação de tais metodologias contribuiu para renovar as pesquisas sobre os professores, ao mesmo tempo em que fez aflorar o interesse por questões e temáticas novas, tais como as que se configuram, por exemplo, nos estudos sobre profissão, profissionalização e identidades docentes.

Critical incidents in headteachers’ professional paths

“…These observations become even more important for understanding teachers trajectories, which is an object of training performed by educational biographies, as described by Josso (2014), Catani (2014), Bueno (2006), among others. Research projects regarding the person and headteachers' actions, especially those with a biographical approach, have contributed to the further study in this issue and will contribute to headteachers' training, whose professional activity is essential for the quality of education in Brazil.…”

Bacharéis Que Se Tornam Professores: Inserção E Prática Profissionais De Engenheiros No Ensino Superior

“…Na pesquisa, o uso das narrativas visa analisar como os grupos sociais incorporam biograficamente os acontecimentos e as experiências de aprendizagem ao longo de uma trajetória de vida. Consideram-se fontes constituídas por histórias de vida: relatos orais, narrativas orais e escritas, fotos, memoriais, diários, cartas, entrevistas, escritas escolares e videográficas, configurando-as como objeto de investigação transversal nas Ciências Sociais e Humanas (Bueno, Chamlian, Sousa & Catani, 2006). Josso (2010) e Dominicé (2010) referem-se às autobiografias como "biografias educativas", ou seja, enquanto instrumentos de formação.…”

“…As pesquisas internacionais despertaram interesse e, no Brasil, influenciaram a produção intelectual de muitos pesquisadores, a exemplo de Cunha (1997), Catani, Bueno, Sousa & Souza (1997), Bueno et al (2006), dentre outros.…”

Promoção Da Autorregulação Da Aprendizagem Das Crianças: Proposta De Instrumento De Apoio À Prática Pedagógica

“…Este tipo de abordagem apresenta algumas limitações, como alguns problemas que podem decorrer da má utilização de pesquisas desta natureza, entre eles, destaca-se: a enorme diversidade de expressões utilizadas (método ou pesquisa narrativa, história de vida; método biográfico ou autobiográfico, entre outros), o que pode levar a uma imprecisão conceitual, dificuldade entre um aspeto mais significativo de outro menos significativo; seleção, por parte dos narradores, da informação de forma a tornar a história mais apelativa; entre outros (BUENO et al, 2006;LUWISCH, 2002).…”