Processo de formação e aprendizagens ao longo da vida

Alheit, Peter; Dausien, Bettina

doi:10.1590/s1517-97022006000100011

Cited by 40 publications

(47 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…To conclude, this study aims to make a contribution to the construction of 'a careful and systematic theory of biographical learning' (Alheit and Dausien (2006) in collaborative teacher education in the field of plurilingual and intercultural education. This study strengthens a desire to move towards an understanding of what happens from the biographical point of view of those involved (teachers, teacher educators and researchers) in collaborative learning scenarios, and taking into account the personal meanings of the conflicts that arise in terms of language choice, curriculum management and between cultures of thought and practice.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Redefining professional identity: the voice of a language teacher in a context of collaborative learning

Pinho

Andrade

2014

European Journal of Teacher Education

View full text Add to dashboard Cite

Following a narrative and biographic approach, in this study, we present the case of an in-service language teacher and her professional learning trajectory in the context of the project 'Languages and education: constructing and sharing training'. This project aimed at the construction of a collaborative teacher education context for learning and transformation of experiences, views and practices in language education, and involved teachers, teacher educators and researchers. Based on a single case study, the analysis tries to disclose the teacher's discursive displacements as hints of professional transformation while she reinterprets the learning taking place in the collaborative education process. The signs of change are visible in the way she constructs meanings regarding her professional identity, re-identifies her mission as a language teacher and reconsiders her professional identity. Finally, we reflect upon how collaborative teacher education scenarios may foster teachers' personal professional learning and renewed selfimages.

show abstract

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Redefining professional identity: the voice of a language teacher in a context of collaborative learning

Pinho

Andrade

2014

European Journal of Teacher Education

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…À medida que a hegemonia econômica pertence ao capital financeiro e não ao capital produtivo, a informação prevalece sobre o conhecimento propriamente dito, pois o capital financeiro funciona com a riqueza puramente virtual, cuja existência corresponde à própria informação (BERNHEIM, 2008), Do ponto de vista da informação, a sociedade do conhecimento é governada pela lógica do mercado, sobretudo o do financeiro, De acordo com Alheit (2006), o conceito de "aprendizagem ao longo da vida" permanece mal definido. O mais importante documento europeu sobre a política de formação, o Memorandum sobre a educação e a formação ao longo da vida, ratificado em março de 2000 em Lisboa, pela Comissão Europeia, define: "a aprendizagem ao longo da vida (lifelong learning) não é apenas mais um dos aspectos da educação e da aprendizagem; ela deve se tornar o princípio diretor que garante a todos o acesso às ofertas de educação e de formação, em uma grande variedade dos contextos de aprendizagem" (Commission of the European Communities, 2000, p. 3).…”

Section: Caracterização Da Sociedade Do Conhecimentounclassified

Aprendizagem Inovadora: o Processo de Formação de Administradores para Sustentabilidade na Sociedade do Conhecimento do Século XXI

Nesello

Chais

Mello

et al. 2014

XIV Mostra De Iniciação Científica, Pós-Graduação, Pesquisa E Extensão

View full text Add to dashboard Cite

ResumoO conhecimento, a criatividade humana e o capital intelectual podem ser considerados diferenciais para a obtenção da vantagem competitiva pelas organizações da sociedade atual. Assim sendo, a riqueza não é medida exclusivamente pelo capital financeiro, mas também por aspectos relacionados à capacidade continuada de criação. O conhecimento é central na atividade econômica, pois explora os avanços da ciência, da tecnologia e dos aspectos de aprendizagem. Para que o processo de aprendizagem se torne dinâmico e sustentável é importante o estímulo de habilidades de pensamento de ordem superior, trabalho em equipe e habilidades sociais e de comunicação. A pesquisa objetivou investigar aspectos relacionados com formação de administradores voltados para uma gestão sustentável. Por meio de abordagem qualitativa, buscou-se apresentar e analisar o pensamento de autores que tratam da sociedade do conhecimento, gestão sustentável, aprendizagem organizacional e ambientes de ensino. Como resultado conclui-se que a transmissão do conhecimento em sala de aula deve ser apoiada pelo uso de ferramentas, como os ambientes virtuais de aprendizagem. Entretanto, estes devem ser utilizados de forma a estimular a autonomia e o trabalho em equipe, promovendo o despertar de valores e princípios nos indivíduos como base da sustentabilidade na sociedade do conhecimento. Palavras-chave: Sociedade do Conhecimento. Aprendizagem Organizacional. Gestão Sustentável.

show abstract

“…É categórico concluir que há um duplo ponto de vista acerca da concepção de educação ao longo da vida, de acordo com Alheit e Dausien (2006). O primeiro refere-se a "um interesse principalmente motivado pela política de formação vinculada à mudança das condições da sociedade do trabalho e da educação" (ALHEIT e DAUSIEN, 2006, p. 180).…”

Section: Introductionunclassified

“…O primeiro refere-se a "um interesse principalmente motivado pela política de formação vinculada à mudança das condições da sociedade do trabalho e da educação" (ALHEIT e DAUSIEN, 2006, p. 180). O segundo refere-se às implicações da educação ao longo da vida na lógica da construção biográfica, das experiências vivenciadas e da Crítica Educativa (Sorocaba/SP), v. 3, n. 3, p. 185-199, ago./dez.2017ISSN: 2447 ação dos sujeitos e grupos sociais, isto é, a educação ao longo da vida compreendida como um processo biográfico de formação integral dos sujeitos (ALHEIT e DAUSIEN, 2006).…”

Section: Introductionunclassified

Inclusão digital, empoderamento e educação ao longo da vida: conceitos em disputa no campo da Educação de Jovens e Adultos

Joaquim

Pesce

2018

rev.cted

View full text Add to dashboard Cite

O presente artigo configura-se, em termos metodológicos, como um estudo teórico-conceitual, que tem por objetivo desenvolver uma análise teórica da disputa semântica existente entre o mainstream e a perspectiva crítica/humanista, no uso de três conceitos fundamentais para os estudos sobre inclusão digital na Educação de Jovens e Adultos: a) inclusão digital; b) empoderamento; c) educação ao longo da vida. Eles se configuram como arenas de disputa entre forças conservadoras, que têm por base o pensamento liberal e forças progressistas, que têm por fundamento a contestação das relações de poder. O conceito de inclusão digital pode ser entendido apenas como acesso aos bens tecnológicos ou como pressuposto para o exercício da cidadania. O conceito de empoderamento é apropriado pelo pensamento liberal, em seu sentido de emancipação individual, enquanto a perspectiva freireana o entende como um processo de emancipação de classe. O conceito de educação ao longo da vida se constituiu, por um lado, a partir de uma concepção de capacitação para o mercado e, por outro, a partir da concepção de formação integral. O processo de inclusão digital na EJA não pode se furtar a dialogar com as duas tendências, pois a qualificação dos sujeitos adultos para a vida profissional é parte de seus objetivos, mas é preciso estar atento, para que esta não se torne sua finalidade maior.

show abstract

Processo de formação e aprendizagens ao longo da vida

Cited by 40 publications

References 0 publications

Redefining professional identity: the voice of a language teacher in a context of collaborative learning

Redefining professional identity: the voice of a language teacher in a context of collaborative learning

Aprendizagem Inovadora: o Processo de Formação de Administradores para Sustentabilidade na Sociedade do Conhecimento do Século XXI

Inclusão digital, empoderamento e educação ao longo da vida: conceitos em disputa no campo da Educação de Jovens e Adultos

Contact Info

Product

Resources

About