Estudos quantitativos em educação

Abstract

ResumoO artigo trata de estudos em educação, realizados no Brasil nas últimas três décadas, utilizando abordagens quantitativas. Para a seleção dos trabalhos a serem tratados fez-se um levantamento em todos os números publicados de 1970 para cá dos seguintes periódicos: Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (Inep/ MEC), Cadernos de Pesquisa (Fundação Carlos Chagas), Educação e Realidade (UFRS), Educação e Sociedade (Cedes/Unicamp), Revista Brasileira de Educação (ANPEd), Estudos em Avaliação Educacional (Fundação Carlos Chagas), Ensaio (Fundação Cesgranrio). Algumas fontes bibliográficas foram consultadas na busca de outros estudos. Ressalta-se a importância de perspectivas teóricas para o delineamento e desenvolvimento dos estudos, que devem ser colocados no contexto de uma reflexão educacional e de problematização, bem como, assinala a necessidade de adequação das escolhas dos tipos de análise a serem empregados. Discute a pouca tradição de realização de trabalhos em educação com as metodologias quantitativas no Brasil e o possível papel da quantificação na pesquisa educacional. Mostra algumas contribuições desses trabalhos à reflexão no campo da Educação, bem como para a fundamentação de algumas perspectivas críticas. Essas contribuições foram tratadas por temas, a saber: analfabetismo, percurso escolar e fracasso escolar; fluxo escolar/análise de coortes; letramento; políticas e educação básica; financiamento da educação/municipalização; fatores sociais e educação; jovens e educação; avaliação educacional; temas variados. Palavras Chave AbstractThe article refers to studies in education carried out in Brazil during the last three decades using quantitative approaches. The selection of the works to be examined was based on a survey of all issues published since 1970 by the following journals: Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (Inep/MEC), Cadernos de Pesquisa (Fundação Carlos Chagas), Educação e Realidade (UFRS), Educação e Sociedade (Cedes/Unicamp), Revista Brasileira de Educação (ANPEd), Estudos em Avaliação Educacional (Fundação Carlos Chagas), and Ensaio (Fundação Cesgranrio). Some bibliographical sources were consulted in the search for other studies. The text highlights the importance of theoretical perspectives for the outlining and development of the studies, which should be put in the context of a reflection on education and of problematization. It also points to the need for adjusting the choices of types of analyses used. The work discusses the weak Brazilian tradition of carrying out quantitative studies in education, and the possible role of quantification in educational research. It shows some contributions from quantitative studies to the reflection in the field of education, and also for the basis of some critical perspectives. Those contributions were treated according to some themes, namely: illiteracy, schooling path and school failure; school flux/cutoff analysis; literacy; policies and basic education; financing of education/municipalization; social factors and education; youth ...

Análise De Dissertações E Teses Sobre O Ensino De Química No Brasil: Produção Científica De Programas De Pós-Graduação Em Destaque

“…De fato, à população que habitualmente aspirava ao título de mestre, juntou-se outra, constituída prioritariamente de professores em serviço (Gatti, 2004 (Gabini, 2008), correspondente ao último ano da nossa coleta de dados.…”

Estudo de Caso: uma proposta para abordagem de funções da Química Orgânica no Ensino Médio

“…Se parece difícil para o profissional da educação se comprometer com a utilização de métodos pedagógicos que fortaleçam essas habilidades, a educação envolve também outras responsabilidades, pois ao adquirir uma habilidade o aluno ainda corre o risco de decidir utilizá-la mal (LIPMAN, 1995). Na vida real, constantemente ocorrem situações nas quais é preciso tomar decisões que requerem reflexão e análise a fim de que se possa encontrar uma boa solução.…”

Concepções de saúde entre docentes de biologia: um instrumento investigativo

“…Gatti (2004), apontando a escassez do uso da abordagem quantitativa em pesquisas educacionais, indica certo preconceito e razões ideológicas reificadas a priori. Sobre essa abordagem, Lima (2001) A referida autora, neste mesmo estudo, atribui o uso de expressões "vagas" como muitos ou a maioria, em muitas pesquisas qualitativas à falta de uma tradição mais sólida em lidar com a abordagem quantitativa.…”

“…Algumas das razões apontadas pela literatura para a utilização de análises quantitativas incluem a contextualização e compreensão de certos problemas educacionais, como dados demográficos e medidas, por exemplo (GATTI, 2004). Adicionalmente, Alves (1991) afirma não ter dúvidas quanto à validade da utilização de técnicas quantitativas e qualitativas numa mesma pesquisa.…”

“…Além disso, a mera adoção acrítica de números e proporções, por pesquisas qualitativas, manteria a crença ingênua de certos pesquisadores em quaisquer bases de dados, denunciada por Gatti (2004). Deste modo, uma verdadeira integração exigirá do pesquisador do campo educacional, ainda inexperiente nesta abordagem, um contato com especialistas no uso de testes estatísticos, técnicas de amostragem, delineamento experimental, entre outros conhecimentos especializados da tradição da pesquisa quantitativa.…”