Questões em torno da construção de indicadores de analfabetismo e letramento

Abstract

Qu es tões em tor no da cons tru ção de in di ca do res de anal fa be tis mo e le tra men to Vera Ma sa gão Ri be i ro Ação Edu ca ti va -Asses so ria, Pes qui sa, Infor ma ção Re su moEste ar ti go dis cu te ques tões em tor no da cons tru ção de in di cado res de anal fa be tis mo e de seu opos to, o le tra men to. Pri me ira men te, ana li sa a evo lu ção des ses con ce i tos e sua re le vân cia para o cam po da edu ca ção. Em se gui da, des cre ve a si tu a ção bra si le i ra em re la ção a três es tra té gi as de me di ção de anal fa betis mo e le tra men to: os cen sos po pu la ci o na is, as ava li a ções dos sis te mas de en si no e os es tu dos por amos tra gem. Ana li sa proble mas me to do ló gi cos de cada uma des sas es tra té gi as e suas im pli ca ções po lí ti cas e ide o ló gi cas. Em re la ção aos da dos cen sitá ri os, ques ti o na a va li da de do cri té rio ado ta do pelo IBGEme nos de qua tro anos de es co la ri da de -para quan ti fi car o anal fa be tis mo fun ci o nal. Apon ta as po ten ci a li da des das ava li ações dos sis te mas de en si no, evi den ci an do sua gran de re percus são na mí dia e a pou ca aten ção que re ce bem dos es pe ci a listas da aca de mia. Com re la ção às pes qui sas por amos tra gem, des cre ve ten dên ci as in ter na ci o na is re cen tes e uma ini ci a ti va pioneira de cons tru ção de um in di ca dor na ci o nal de al fa betis mo no Bra sil. Des ta ca a im por tân cia de cri ti car os mi tos as soci a dos ao le tra men to e evi tar os es tig mas as so ci a dos ao anal fabe tis mo. Con clui que a di vul ga ção de pes qui sas, so bre o le tramen to e sua dis tri bu i ção na po pu la ção, pro por ci o na uma rica opor tu ni da de para que a so ci e da de re fli ta so bre a pró pria cultu ra, so bre suas ex pec ta ti vas com re la ção à es co la e ou tras insti tu i ções. Pa la vras-chaveAnal fa be tis mo -Le tra men to -Esta tís ti cas -Ava li a ção.

Letramento e alfabetização na Educação de Jovens e Adultos

“…A partir dessas reflexões, trabalhamos com um referencial teórico sobre letramento, alfabetização e Educação de Jovens e Adultos, trazendo estudos e perspectivas de autores da área, como Paulo Freire (1987;1992;1994); Magda Soares (2003a;2003b;2003c); Vera Masagão Ribeiro (2001); Ângela Kleiman (2001a;2001b); Claudia Vóvio (2007); Miguel Arroyo (2008); Adelaide Brasileiro (2008); Marinaide Freitas (2006); Leôncio Soares (2001), entre outros, que fomentaram um segundo debate entre os educadores participantes.…”

Educação de jovens e adultos em uma análise psicossocial: representações e práticas sociais

“…Assistimos, na recente história brasileira, a criação de diversos programas voltados a acabar com o analfabetismo e aumentar os anos de estudo da população (Ribeiro, 2001). Apesar dos esforços nesse sentido terem mudado positivamente os números da escolarização no país, a questão da baixa escolaridade ainda persiste e impõe um grande desafio a ser enfrentado: a crescente evasão escolar, principalmente entre os jovens e adultos (Silva & Hasenbalg, 2000).…”

RELAÇÃO ENTRE METAS EDUCACIONAIS E PROCESSO ENSINOAPRENDIZAGEM: estudo de caso em uma escola estadual do interior do Ceará

“…O resultado dos alunos da 1ª série do Ensino Médio da rede estadual, em 2010, foi o seguinte: Média em Língua Portuguesa: 245,07 (Crítico); Média em Matemática: 244,48 (Muito Crítico). Fonte: SEDUC -CE / SPAECE 2010: Resultados.4 Esse fenômeno ocorre quando um indivíduo frequenta a escola, mas, mesmo assim, não apreende os conhecimentos que se julgam básicos para quem a frequenta(Ribeiro, 2001). Segundo a Pesquisa Nacional de Amostras por Domicílio (PNAD, 2010), a porcentagem de analfabetos funcionais no Brasil é de 20,3, aumentado para 30,8 se considerarmos apenas a região Nordeste.…”