Um breve balanço da pesquisa sobre violência escolar no Brasil

Abstract

O artigo realiza balanço da pesquisa sobre as relações entre violência e escola no Brasil, após 1980. Examina os raros diagnósticos quantitativos em torno do tema e a produção discente (dissertações e teses) na pós-graduação em Educação, no mesmo período. Apesar de ainda ser incipiente, a produção já traça um quadro importante do fenômeno no Brasil, mostrando as principais modalidades: ações contra o patrimônio - depredações, pichações - e formas de agressão interpessoal, sobretudo entre os próprios alunos. Durante esse período a violência em meio escolar tanto foi examinada como decorrência de um conjunto significativo de práticas escolares inadequadas, quanto foi investigada como um dos aspectos que caracterizam a violência na sociedade contemporânea. Nesse último enfoque, parte dos trabalhos pesquisou a dinâmica de funcionamento de escolas situadas em áreas sob a influência do tráfico de drogas ou do crime organizado e um pequeno conjunto buscou entender o comportamento dos alunos como uma forma de sociabilidade marcada pelas agressões e pequenos delitos, caracterizada como incivilidade, que se origina na crise do processo civilizatório da sociedade contemporânea.

Manifestações de Bullying em Diferentes Contextos Escolares: um Estudo Exploratório

“…Os resultados do presente estudo vão ao encontro das conclusões de Sposito (2001), mostrando que a violência escolar entre alunos ocorre indistintamente, tanto nas escolas públicas como nas particulares, o que pôde ser observado, uma vez que poucas variáveis relativas aos episódios de violência mostraram diferenças significativas entre as escolas pesquisadas. Com efeito, no que diz respeito mais especificamente às possíveis situações de bullying vivenciadas pelos participantes da pesquisa, observou-se que tanto a frequência de vitimização quanto a de agressão não mostraram diferenças estatisticamente significativas na comparação entre as escolas.…”

“…Em seu artigo destinado a realizar um balanço das pesquisas sobre o tema da violência escolar no Brasil após 1980, Sposito (2001) concluiu que as principais modalidades do fenômeno se apresentam na forma de ações contra o patrimônio escolar e de agressões pessoais, sobretudo entre os próprios alunos. Estas últimas ganham maior visibilidade nas pesquisas a partir da década de 1990, não se restringindo às escolas públicas, mas atingindo também escolas particulares, destinadas às elites.…”

Disciplina Escolar e Gestão de Sala de Aula no Campo Educacional Brasileiro

“…O número de palavras-chave e referenciais teóricos que podem levar o pesquisador a encontrar pesquisas e outras publicações diretamente relacionadas ao tema é realmente muito grande. Entre os conceitos mais utilizados estão moralidade infantil ou educação moral (Vinha, 2000), organização do trabalho escolar (Thurler;Maulini, 2012), violência escolar (Sposito, 2001), cultura da paz (Correa, 1998), gestão democrática da escola (Tognetta; Vinha, 2007) e bullying Vinha, 2008). Ainda que tratem de questões e apresentem abordagens distintas, a produção em torno destes diferentes conceitos, muitas vezes, compartilha referenciais teóricos oriundos do debate disciplinar, o que pode ser visto como uma aproximação em direção à estruturação de um subcampo.…”

Imaginary representations of interaction and school violence

“…Otros autores destacan las cuestiones organizativas como un factor importante en las 1 Este trabajo es fruto del proyecto de investigación "Análisis de la violencia de jóvenes en grupo en Rio Claro (Brasil) a partir de la investigación realizada en España", dirigido por la Prof. Concepción Fernández Villanueva, financiado por el Programa Hispano-brasileño de Cooperación Interuniversitaria, Ministerio de Educación, y por CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior) y Fundaçao Universidade Estadual Paulista (Fundunesp). situaciones de violencia (Gonçalves y Spósito, 2002;Guimarães, 1996;Spósito, 2001). Esta última destaca la calidad de la interacción educativa, cuestión que coincide con los estudios de Catherine Blaya y sus colaboradores (Blaya, Debarbieux, del Rey y Ortega, 2001) en Francia e Inglaterra.…”

“…Concepción Fernández Villanueva, Juan Revilla , Roberto Domínguez , Leila Ferreira y Joyce Mary Adam de Paula e Silva situaciones de violencia (Gonçalves y Spósito, 2002;Guimarães, 1996;Spósito, 2001). Esta última destaca la calidad de la interacción educativa, cuestión que coincide con los estudios de Catherine Blaya y sus colaboradores (Blaya, Debarbieux, del Rey y Ortega, 2001) en Francia e Inglaterra.…”