Os professores na virada do milênio: do excesso dos discursos à pobreza das práticas

Abstract

ResumoEste ar ti go pro cu ra ana li sar a "re a li da de dis cur si va" que mar ca gran de par te dos tex tos so bre edu ca ção nes te fi nal de sé cu lo. A cha ve de le i tu ra do ar ti go é a ló gi ca ex ces so-pobreza , aplica da ao exa me da si tu a ção dos pro fes so res: do ex ces so da retó ri ca po lí ti ca e dos mass-media à po bre za das po lí ti cas edu ca ti vas; do ex ces so das lin gua gens dos es pe ci a lis tas in terna ci o na is à po bre za dos pro gra mas de for ma ção de pro fes sores; do ex ces so do dis cur so ci en tí fi co-educacional à po bre za das prá ti cas pe da gó gi cas e do ex ces so das "vo zes" dos pro fesso res à po bre za das prá ti cas as so ci a ti vas do cen tes. Não re cusan do um pen sa men to "utó pi co", o au tor cri ti ca as aná li ses "pros pec ti vas" que re ve lam um "ex ces so de fu tu ro" que é, ao mes mo tem po, um "dé fice de pre sen te". Pa la vras-chaveEdu ca ção -Dis cur sos -Pro fes so res -Prá ti cas Pe da gó gi cas. Cor res pon dên cia para: Fa cul da de de Psi co lo gia e Ciên ci as da Edu ca ção Uni ver si da de de Lis boa Al. Da Uni ver si da de 1600 Lis boa -Por tu gal* Este ar ti go sur ge na se qüên cia de uma pa les tra pro fe ri da na Facul da de de Edu ca ção da Uni ver sida de de São Pau lo, no dia 20 de Maio de 1999. Uma ver são des te tex to foi pu bli ca da na re vis ta espa nho la Cu a der nos de Pe da go gía (nº 286, De zem bro de 1999). AbstractThis paper seeks to analyze the "discourse reality" which characterizes many of the texts about education at the end of this century. The key to this paper is the excess-poverty logic as applied to the exam of the current situation of teachers: from the excess of political and mass media rhetoric to the poverty of educational policies; from the excess of the languages of international experts to the poverty of teacher education programs; from the excess of the scientificeducational discourse to the poverty of pedagogical practices, and from the excess of the "voices" of the teachers to the poverty of their associative practices. While not refusing a "utopian" thinking the author criticizes "prospective" analyses that reveal an "excess of future" which is at the same time a "deficit of present".

Do Curso de Pedagogia à Faculdade de Educação/PUCRS: (Porto Alegre/RS - 1942-2015)

“…Em âmbito nacional, podemos assinalar que há um excesso de retórica política, uma pobreza das políticas educativas, dos programas de formação de professores e das práticas pedagógicas (Nóvoa, 1999), que mais encobre do que desvela a realidade social e cultural da profissão e formação docente.…”

<b>O Entre o ‘aproveitamento’ e o provimento da prática na formação continuada de professores

“…Vivemos um momento paradoxal já identificado por António Nóvoa (1999), em que a 'centralidade' conferida aos professores pelos discursos acadêmico-educacionais conduz, contraditoriamente, a uma expropriação de seus saberes. Este parece ser o preço que vem sendo pago pelos professores na busca por um estatuto profissional mais bem definido.…”

O projeto OYE (2006) e a formação de professores de espanhol no Brasil: crise, desregulação e resistência(s)

“…(p. 39) Em nível internacional, esse discurso influenciou diversas reformas educacionais em vários países e foi também alvo de grandes críticas. Nóvoa (2013Nóvoa ( [1999), por exemplo, criticava o excesso de discursos em torno da questão, que não se traduziam, todavia, em ações políticas efetivas pela melhoria educacional:…”

“…Sua legitimidade se constrói através da ancoragem discursiva: de um lado, o discurso em torno à centralidade dos professores nas sociedades contemporâneas, como apontou Nóvoa (1999); por outro, uma ideia difundida há muito na educação nacional que atribui a falta de qualidade da educação à baixa qualificação dos docentes para ocuparem o cargo, o argumento da incompetência, que Souza (2001) demonstrou estar presente na formulação e justificação de políticas públicas educativas no estado de São Paulo desde a década de 1990.…”

“…Ao longo dos anos, a ideia de um argumento da incompetência vem se sofisticando, fundindo a outros em "ambiguidades permanentes" (NÓVOA, 1999). Trata-se, em sua origem, de um discurso ideológico, que trabalha a partir de contradições reais para produzir interpretações aparentemente válidas, no que Bourdieu (2005) chama de experiência dóxica:…”