Perfil pragmático longitudinal de uma criança no espectro da neuropatia auditiva

Abstract

RESUMOA maior parte da comunicação humana depende da conversão de ideias em linguagem, envolvendo a interação de todos os seus componentes -fonológico, semântico, sintático e pragmático. A pragmática estuda a relação entre o signi� cado social da linguaestuda a relação entre o signi�cado social da linguagem e seu conteúdo semântico, manifestado pelo ato comunicativo em si. O espectro da neuropatia auditiva gera uma dessincronia na condução nervosa, contribuindo para o prejuízo na percepção da fala. Na criança de�ciente auditiva, o processo de aquisição e desenvolvimento da linguagem pode ser estimulado com a intervenção. O objetivo dessa pesquisa foi realizar acompanhamento longitudinal do uso das habilidades pragmáticas de comunicação por uma criança com espectro da neuropatia auditiva. A criança realizou intervenção fonoaudiológica por três anos na área de Audiologia Educacional. Foram gravadas conversações espontâneas, ao início de cada ano, transcritas e analisadas segundo protocolo de habilidades comunicativas verbais. Na gravação inicial, a criança apresentou maior número de habilidade de respostas diretas; porém, estas foram ampliadas com o fornecimento de respostas mais complexas ao longo da intervenção. Na última gravação, já propõe novos tópicos de discurso, realiza narrativas e argumentações. O surgimento de habilidades comunicativas re�nadas é explicado pelo desenvolvimento da linguagem, que é potencializado pela terapia com de�cientes auditivos. Pode-se concluir que para o caso apresentado a intervenção fonoaudiológica proporcionou melhora nas habilidades pragmáticas de comunicação.Descritores: Neuropatia auditiva; Linguagem; Perda auditiva; Comunicação; Reabilitação dos transtornos da fala e da linguagem;Reabilitação de de�cientes auditivos; Criança INTRODUÇÃOEmbora os seres humanos também se comuniquem através da linguagem não-verbal, a maior parte da comunicação humana depende da conversão de ideias em linguagem, escrita e oral.A linguagem oral é um complexo processo que envolve a participação e a interação de todos os seus componentes -fonológico, semântico, sintático e pragmático (1) -inclusos, neste último, os aspectos funcionais da comunicação e do uso efetivo da linguagem. A aquisição e organização desses componentes estão relacionadas a capacidades internas do ser humano e também ao seu ambiente. Qualquer comprometimento em um ou mais desses componentes trará consequências para o desenvolvimento da linguagem de maneira geral (1) . A pragmática é entendida como a área da Linguística que estuda a relação entre o signi�cado social da linguagem -expresso pelo conteúdo interacional -e seu conteúdo semântico -manifestado pelo ato comunicativo em si (2) . Para que a comunicação aconteça de maneira e�caz, é necessária a integridade de algumas estruturas e sistemas, entre elas o sistema auditivo (3) , pois a criança depende do contato com o mundo exterior, por meio dos seus sentidos, para experimentar situações que influenciarão seu desenvolvimento psico-social.Os três primeiros anos de vida de uma ...

Ensino de comportamento verbal por múltiplos exemplares em uma criança com desordem do espectro da neuropatia auditiva: estudo de caso

“…The CI has been successful in developing cortical hearing and shown behavioral results from children with ANSD 3,7,8 . In general, children with ANSD that received the implant when they were less than two years old were most likely to present similar auditory results than their counterparts without ANSD and CI 7 .…”

Ensino por múltiplos exemplares e integração de comportamentos de ouvinte e falante com unidades sintáticas substantivo-adjetivo em crianças com DENA e IC

“…MEI teaching route, adopted in the present study, can have its clinical potential explored (28) , viewing at decreasing the intra-individual variability at learning and speaker and listener repertoire integration of children with ANSD and CI. Investigations of strategies and interventions (6,29) with this public can derive in teaching technologies, as well as maximize the gains at auditory rehabilitation when combined with factors that favor the language acquisition of this population, such as the age of implantation and time of CI use. Thus, the biomedical technological potential can be aggregated to the behavioral technology potential, following the proposal of the behavioral audiometry proposal (30) .…”

Assessment of swallowing in preterm newborns fed by bottle and cup

“…Communication may take place by non-verbal means; however, most part of it happens through the conversion of ideas into written and oral languages (1) . The absence of language or its late acquisition, in relation to the chronological and school education, limits expected, may indicate alterations in development.…”

“…These alterations are associated to poor school performance, difficulties in social interactions, and emotional relationships (4) . In this sense, phonoaudiological intervention is necessary to guide the child along the language development process as well as to orient family counseling (1) . Health professionals and educators, mainly the ones who act in the basic attention and in the public school networks, should be a target to training and continued capacitation in order to adequate to needs of the infant population (5) .…”