Verificação da morfologia verbal em pré-escolares falantes do Português Brasileiro

Abstract

RESUMOObjetivo: Este estudo buscou analisar quantitativamente o uso do tempo (presente, passado ou futuro), modo (indicativo, subjuntivo ou imperativo), número (singular ou plural) e pessoa (1 a , 2 a ou 3 a ) dos verbos enunciados em situação de fala espontânea por préescolares falantes do Português Brasileiro, na cidade de São Paulo, em desenvolvimento normal de linguagem. Métodos: Coleta de amostras de fala de 60 pré-escolares divididos em três grupos pareados por gênero e faixa etária: GI (entre 2:0 e 2:11 anos), GII (entre 3:0 e 3:11 anos) e GIII (entre 4:0 e 4:11 anos). Resultados: A análise intragrupos demonstrou haver predominância do modo indicativo, do tempo presente, do número singular e da 3ª pessoa. A análise intergrupos indicou que o uso do modo indicativo é crescente, enquanto o imperativo é decrescente e o subjuntivo quase não ocorreu nesta amostra. O tempo presente não difere entre os grupos enquanto o passado e o futuro aumentam. Quanto ao número, o singular predomina, mas tanto singular como plural aumentam. Finalmente, a 3ª pessoa predominou, a 2ª decresceu e a 1ª cresceu de GI para GIII. Conclusão: Os resultados demonstraram que os pré-escolares estudados aprimoraram o emprego da morfologia verbal ao longo de seu desenvolvimento, exibindo uma evolução gradual no domínio dos aspectos analisados. Por fim, não foram encontradas diferenças significantes na comparação dos gêneros. Descritores: Desenvolvimento da linguagem; Linguagem infantil; Vocabulário; Pré-escolar AGRADECIMENTOS À FAPESP pela concessão e prorrogação da bolsa de Iniciação Científica (processo 2005/04131-6). ABSTRACT Purpose:This study sought to quantitatively analyze the use of tense (present, past or future), mood (indicative, subjunctive or imperative), number (singular or plural) and person (first, second or third) of the verbs enunciated in spontaneous speech by Brazilian Portuguese-speaking preschoolers from the city of São Paulo with normal language development. Methods: Speech samples from 60 preschoolers divided into three groups, paired by gender and age: GI (between 2:0 and 2:11 years), GII (between 3:0 and 3:11 years) and GIII (between 4:0 and 4:11 years). Results: Within-groups analysis showed prevalence of the use of indicative mood, present tense, singular and third person. Between-groups analysis indicated that the use of the indicative mood increased with age, while imperative decreased and subjunctive almost did not occur in this sample. The present tense did not show differences between groups, while past and future increased. Regarding number, the use of singular prevailed, but both singular and plural increased with age. Finally, the use of third person was prevalent, and the use of second person decreased, while first person increased from GI to GIII. Conclusion: The results showed that the preschoolers studied perfected the use of verbal morphology during their development, showing a gradual evolution on the domain of the aspects analyzed. No statistically significant differences were found in gender compar...

Análise da diversidade de verbos enunciados na fala espontânea de pré-escolares brasileiros

“…Thus, there is evidence reinforcing that the main influences in this process are the communicative environment as well as the biological condition to development language [14][15][16]19.…”

“…: to want) 10. Besides that, the more the stimulation of a verb, the more the frequency and flexibility of its usage by the child, indicating that verb knowledge's refinement is mediated by its usage [11][12][13][14][15][16].…”

Relação entre as palavras eliciadas na Avaliação Fonológica da Criança e as variáveis idade, gênero e gravidade do desvio fonológico

“…It is observed, in clinical practice, that children present difficulties to elicit some words of the CPA. Some of these difficulties may be justified by lack of contact with the target words, once the aspects of the neurodevelopment are strengthened by the social relationships and by the children's environment (12,13) . In addition, the language is acquired through the use of it, mainly through the imitation of what is heard.…”

Avaliação da qualidade/satisfação do aprendizado de discentes em disciplina prática do curso de fonoaudiologia

“…[ Desta forma, para que aconteça a comunicação é necessário que uma linguagem seja estabelecida por essa sociedade, que o grupo faça uso de regras combinatórias e signos linguísticos para que a mensagem possa ser transmitida 16 . Estudos 20,21 apontam que durante a aquisição da linguagem, a criança desenvolve habilidades de expressão e de interação social por meio de uma língua. É através da linguagem que a criança, antes mesmo de falar, recebe informações sobre valores, crenças, regras e conhecimentos de sua cultura 20 .…”

“…No que diz respeito à linguagem é necessário que o fonoaudiólogo tenha domínio sobre a aquisição de linguagem, como e quando se dá o seu início, o que pode ser ou não esperado em cada faixa etária, e a partir desse conhecimento, traçar medidas que estimulem o processo de aquisição da linguagem, tanto escrita quanto oral 21,22 . Desta forma, o objetivo do presente estudo é avaliar a qualidade/satisfação do aprendizado de discentes do curso de Fonoaudiologia em sua primeira disciplina prática do curso.…”