Adaptação sócio-comunicativa no espectro autístico: dados obtidos com pais e terapeutas

Abstract

RESUMOObjetivo: Verificar a efetividade da aplicação do protocolo de adaptação sócio-comunicativa a diferentes fontes de informação, neste caso, pais e terapeutas, na identificação de diferenças individuais em crianças com Distúrbios do Espectro Autístico. Métodos: Participaram deste estudo 48 crianças, entre três anos e 11 anos e dez meses de idade, com diagnóstico clínico incluído no espectro autístico. Foram também sujeitos deste trabalho, 46 mães e dois pais, bem como 15 terapeutas, responsáveis legais e pelo atendimento fonoaudiológico especializado, respectivamente, das mesmas crianças, por um período mínimo de aproximadamente 12 meses, sendo que estes participaram respondendo a um questionário sobre o relacionamento social das crianças, sujeitos deste estudo. Resultados:Genericamente, pode-se dizer que as respostas sobre a adaptação sócio-comunicativa, obtidas por meio de diferentes fontes de informação, ou seja, pais e terapeutas foram semelhantes. Entretanto, analisando os dados brutos observa-se que os pais apresentaram consistentemente um número maior de respostas positivas do que as terapeutas, para as questões relativas ao desempenho social. Conclusão: O estabelecimento de dados de adaptação sócio-comunicativa pode caracterizar esta população, demonstrando que este instrumento pode ser aplicado a diferentes informantes; as respostas dadas pelos mesmos foram homogêneas, reforçando a fidedignidade dos dados, apesar de existirem diferenças significativas na comparação entre os níveis e estágios sócio-comunicativos. A aplicação do questionário e protocolo de adaptação sócio-comunicativa a diferentes informantes pode fornecer um resultado bastante homogêneo, sendo possível realizar de forma fidedigna a caracterização das habilidades de relacionamento social dessas crianças.Descritores: Transtorno autístico; Socialização; Comunicação; Terapia da linguagem; Pais INTRODUÇÃOO estudo do autismo infantil vem se desenvolvendo ao longo de décadas, sendo que em um primeiro momento focouse mais a parte semiológica do distúrbio. Existem inúmeras pesquisas que demonstram a importância da linguagem e da comunicação, bem como a sua inter-relação com a cognição e a socialização na caracterização deste distúrbio do desenvolvimento (1)(2)(3)(4) . A linguagem apresenta-se enquanto fenômeno social sensível a dimensões como formalidade da situação, objetivos de interação e relação entre os interlocutores. Ou seja, é sensível ao contexto, considerando este como o caminho que possibilita a distinção entre os efeitos da estrutura linguística e os efeitos da situação e que é, em parte, determinado pela cultura, o que gera diferenças nos detalhes do contexto interativo (5)(6) . As inabilidades de cunho social, de certa forma, são as mais marcantes em crianças autistas. Observam-se falhas em demonstrar interesse social ou afeição, especialmente, em relação a familiares próximos. Comportamentos sociais e de interação não estão ausentes no autismo, mas eles podem ser extremamente desviantes. Um dos fatores importantes na interpreta...

Sociocognitive performance in autism spectrum disorders and interference of the therapeutic environment

“…Regardless of the physical environment and of the adopted therapeutic proposal, the speech therapist will be in charge of process distinction acting like an ideal speaker and a mediator of the therapeutic process (7) . When analyzing individual tendencies, there were some characteristics that are in agreement with those of the other authors (2,3,5) who saw heterogeneity in the sociocognitive performance of the subjects with ASD. It is important to explore individual differences because they are associated with diagnosis and prognosis of language and interaction of the children with ASD, besides they help creating strategies of interventions more directed to the needs of each case (22) .…”

“…The sociocognitive aspects of children and adolescents with autism spectrum disorders (ASD) are described in literature as essential for language development (1)(2)(3)(4)(5)(6) and speech therapy acting (2,3,5) . In the development process of children, there is a small relation between the cognitive, affective, social, and communicative areas, which are the foundations for symbol emergency (2) .…”

Literatura científica brasileira sobre transtornos do espectro autista

“…Twenty articles 14,33,34,41,[78][79][80][81][82][83][84][85][86][87][88][89][90][91] . The CAPES database contained 17 thesis and dissertation abstracts in this category, and over 60 PubMed-indexed articles in this category by foreign authors were published during the study period.…”

Reflexões acerca do papel do fonoaudiólogo junto à família de uma criança com Transtorno Global do Desenvolvimento: estudo de caso

“…Cabe ressaltar aqui que trabalhos que tratam da relação entre linguagem e socialização em crianças com distúrbios do comportamento (1) não são frequentes na literatura fonoaudiológica, apesar de ambos (linguagem e socialização) serem mutuamente interferentes e se desenvolverem em paralelo. Da mesma maneira é fato que a intervenção precoce favorece o desenvolvimento destas áreas interdependentes e fundamentais para a inserção social (6,7) .…”

“…De modo geral encontramos trabalhos e pesquisas que priorizam o uso de dados e/ou informações fornecidas pela família na anamnese, entrevista ou em contatos periódicos, de modo a avaliar o desenvolvimento ou possíveis falhas no processo terapêutico principalmente no que se refere às habilidades sócio-comunicativas de crianças com distúrbios do comportamento (1)(2)(3)(4)6,7) .…”