Consciência fonêmica em meninos e meninas

Abstract

OBJETIVO: Verificar a interferência da variável sexo no desempenho de tarefas em consciência fonêmica. MÉTODOS: A amostra constituiu-se de 36 estudantes da segunda série do Ensino Fundamental, sendo 18 meninas e 18 meninos. Todos foram submetidos à triagem audiológica, avaliação fonoaudiológica e das habilidades em consciência fonêmica. RESULTADOS: De modo geral, a análise estatística não apontou diferenças significantes entre os sexos. No entanto, qualitativamente, observou-se que as crianças do sexo feminino apresentaram mais êxito do que os sujeitos do sexo masculino, em todas as tarefas de segmentação e de síntese fonêmica, que repercutem na análise de elementos menores. CONCLUSÕES: Embora não tenham sido observadas diferenças estatisticamente significantes entre os sexos, constatou-se que o grupo das meninas apresentou melhor desempenho nas habilidades em consciência fonêmica.

Atraso de linguagem e desvio fonológico: um continuum ou duas patologia distintas?

“…The results obtained were similar among boys and girls, as regards the onset of first words. This result does not agree with the literature, because girls often excel in activities involving language skills [17][18][19][20][21] .…”

“…Such fact disagrees with the literature 15,16 , which shows that phonological disorder happens more often among boys. There are studies where girls show better outcomes than boys with regard to tasks involving language skills [17][18][19][20][21] . However, although there was no significant association, there has been a prevalence of males with phonological disorders, phonetic phonological disorders, phonological disorders associated with environmental/emotional factors and language delay/disorder (Figure 2) .…”

Habilidades em consciência fonológica: diferenças no desempenho de meninos e meninas

“…Apesar de diferenças discretas entre as médias, parece claro que as meninas demonstram maior facilidade para perceber unidades menores nas palavras, como as sílabas e, consequentemente, desenvolvem mais cedo suas habilidades em manipular fonemas e perceber rimas. Essa tendência concorda com os achados de estudos recentes [13][14][15][16] . Outro estudo 22 verificou a influência da consciência silábica sobre as habilidades com rimas e com fonemas e constatou que a habilidade com rimas torna-se facilitada pela consciência silábica e pela alfabetização.…”

“…O teste 1 propõe uma escala de pontuação, permitindo também que sejam realizadas análises de acordo com a média de acertos em cada tarefa, o que nem sempre ocorreu em outros estudos. Além disso, pesquisas [14][15][16] que utilizaram o mesmo instrumento 1 corroboraram a tendência à superioridade feminina no desempenho das tarefas de CF.…”

“…O caminho apontado pelas pesquisas referidas [13][14][15][16] é, no mínimo, instigante, indo ao encontro de outros estudos sobre a interferência da variável sexo em aspectos relacionados à CF, como a aquisição e os desvios da linguagem oral, por exemplo, que apontam para um desempenho linguístico superior por parte das meninas 17,18 . Além da interferência da variável sexo no desempenho das habilidades em CF ser um tema pouco explorado, verifica-se a aplicação 19 de instrumentos de avaliação de CF não tão abrangentes, com percepção cruzada e com menor número de itens testados em cada subtarefa e, geralmente, em amostras pequenas.…”