Reflexões acerca das diferentes visões de alunos do ensino médio sobre a origem da diversidade biológica

Abstract

Considerando a grande polêmica gerada sobre o tema "A origem da diversidade biológica" bem como sua importância e abrangência para as ciências da vida, buscamos avaliar e discutir a forma com que os alunos que estão no final do Ensino Médio, na cidade de Teresópolis-RJ, se relacionam com o referido assunto. Por intermédio de uma análise quantitativa, realizada por meio de um questionário estruturado baseado na escala de Likert, procuramos identificar as tendências de pensamento dos estudantes, sejam elas evolucionistas ou criacionistas, traçando um paralelo entre as concepções de alunos de escolas públicas e particulares (laicas e confessionais) a fim de identificar possíveis diferenças e semelhanças entre as distintas esferas sociais e culturais.

Desenvolvimento de modelos impressos em 3D para o ensino de ciências

“…Em relação à aprendizagem, o ensino de ciências traz consigo questionamentos sobre a diversidade, complexidade de formas, comportamentos e relações existentes no mundo natural que contribuíram para a formulação de algumas das grandes questões da humanidade, tais como explicar a diversidade biológica do presente e do passado (MORIN, 2000;COSTA et al, 2011). Segundo as recomendações do Ministério da Educação -MEC (BRASIL, 2006), as finalidades do ensino sobre a diversidade biológica devem ser as de caracterizar a diversidade da vida, sua distribuição nos diferentes ambientes, e compreender os mecanismos que favoreceram a enorme diversificação dos seres vivos.…”

Biscuit e simulação 3D: unindo ciência e tecnologia às elucidações da origem da vida a partir da microbiologia

“…Em sala de aula, geralmente as abordagens sobre gênese da vida são generalistas e deparam-se com questões de ordem filosófica, ideológica e teológica, dificultando o atendimento às dúvidas remanescentes por parte dos escolares quanto à temática. 8 Refletir sobre a questão acima, não apenas esclarece a origem humana, como também explica as várias relações harmônicas e desarmônicas inerentes do ambiente em que o humano está inserido. Sob esse olhar, é possível compreender os caminhos da interação: humano e ambiente e a necessidade desse mesmo humano em apostar na Ciência para preservá-la.…”

Teoria evolutiva e quadrinhos: tiras da níquel náusea e a tematização da evolução biológica

“…Alguns trabalhos, porém, têm revelado uma grande dificuldade de professores ao redor do mundo em trabalhar este tema em sala de aula (Alters & Nelson, 2002;Tidon & Lewontin, 2004). Alguns dos fatores apontados como responsáveis por este problema são: falta ou má qualidade do material didático voltado para o assunto (Bizzo, 2000), professores despreparados para trabalhar o tema ou que não aceitam a teoria evolutiva (Gastal, Goedert, Caixeta & Soares, 2009), prestígio das ideias do fundamentalismo religioso (Costa, Melo & Teixeira, 2011) e a influência da mídia (Porto & Falcão, 2010).…”