Como novos conhecimentos podem ser construídos a partir dos conhecimentos prévios: um estudo de caso

Abstract

O presente artigo trata sobre o estudo de caso de como uma professora utiliza os conhecimentos prévios dos estudantes durante a abordagem de um novo conceito científico. Para tanto, foram realizadas filmagens de aulas de ciências durante a execução de uma sequência didática, a fim de investigar de que maneira os conhecimentos prévios dos estudantes eram tratados em sala de aula ao longo da abordagem do tema. A partir dos resultados encontrados, percebemos nas aulas observadas como a professora lidava com os conhecimentos dos estudantes. Identificamos que houve ocasiões em que ela os considerou e outras em que os desconsiderou. Apesar de ações antagônicas, tanto o fato de considerar quanto de desconsiderar parecem ter em comum a busca de manutenção de foco sob os conceitos, entendidos pela professora, como sendo os que devem ser objeto de atenção dos alunos.

A Iconografia Linear Da Evolução Na Perspectiva De Docentes Que Atuam Na Educação Básica

“…Essa visão não polarizada entre ciência e religião levantada por Gould, no contexto do ensino da teoria evolutiva, converge com o discurso de perfil conceitual discutido em diferentes estudos CARVALHO, 1996;SOBRAL, 2010), que valoriza uma negociação dos significados entre professor e alunos, admitindo que não necessariamente há substituição dos conceitos de senso comum pelos científicos. Para , as novas ideias adquiridas no processo ensino-aprendizagem devem passar a conviver com as ideias anteriores, tendo cada uma delas a possibilidade de ser empregada em um contexto conveniente.…”

Relação Criança E Ambiente: Uma Experiência De Educação Ambiental Usando Um Circuito Sensitivo/ Child Environmental Relationship an Environmental Education Experience Using a Sensitive Circuit

“…Esse movimento de vivência pode modificar algumas bases de utilitarismo da relação homem e meio ambiente, presente na realidade hoje em que a natureza não é algo que deve ser dominada, ela é um sistema de relações equilibradas em constante movimento, e o homem é um organismo desse grande sistema, não havendo uma hierarquia entre organismos e sim uma inter-relação dos mesmos (UBALDO et al, 2018).…”

Contextualização No Ensino De Ciências: Compreensões De Um Grupo De Professores Em Serviço

“…Os conhecimentos prévios podem ser aqui considerados como concepções de mundo dos estudantes, concepções formuladas a partir das interações que estabelece com o meio ou, ainda, como resultado de crenças culturais e que, frequentemente, são de difícil substituição por um novo conhecimento (Teixeira & Sobral, 2010). Estudos direcionados a identificar a origem das ideias prévias dos estudantes destacam que elas podem ser classificadas em três grandes grupos, que se encontram articulados: origem sensorial, origem social e origem analógica.…”