Análise textual discursiva: processo reconstrutivo de múltiplas faces

Moraes, Roque; Galiazzi, Maria do Carmo

doi:10.1590/s1516-73132006000100009

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“…A partir da emergência de uma nova compreensão sobre o todo, como também sua crítica e validação, construiu-se um metatexto que explicita argumentativamente a nova compreensão alcançada (Moraes;Galiazzi, 2011).…”

Section: Metodologiaunclassified

Risco como perigo persistente e cuidado em saúde mental: sanções normalizadoras à circulação no território

2018

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Resumo Este artigo objetiva analisar as relações entre usuários e profissionais de um Centro de Atenção Psicossocial (Caps), focalizando a escuta, observação e percepção de como o cuidado é vivenciado entre esses atores sociais. Para tal, foi desenvolvido um estudo qualitativo mediante observação participante e entrevistas semiestruturadas realizadas com profissionais de um Caps na cidade de Pesqueira (PE). As entrevistas foram analisadas segundo a análise textual discursiva e operacionalizadas por meio do software ATLAS.ti. A partir disso, no campo das práticas de cuidado, observou-se que a persistência da noção de periculosidade atribuída à pessoa em sofrimento psíquico aponta um processo complexo de manutenção de concepções estigmatizantes sobre adoecimento mental. Na análise das relações de cuidado, pudemos constatar a centralidade do tratamento medicamentoso, bem como a existência de circuitos permitidos e não permitidos pela própria comunidade, que passa a regular a circulação no território. Evidencia-se, por fim, a vinculação das práticas de cuidado a práticas de medicalização do sofrimento psíquico e de medicamentalização.

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Section: Metodologiaunclassified

Risco como perigo persistente e cuidado em saúde mental: sanções normalizadoras à circulação no território

2018

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“…Após a transcrição, o material foi analisado pelo método de Análise Textual Discursiva (Moraes & Galiazzi, 2011). Conforme os autores, este método de análise pode ser conceituado como um processo auto-organizado em que " [...] (Moraes & Galiazzi, 2011, p.12).…”

Section: Apresentando O Caminho Percorridounclassified

Processos De Formação Continuada: Com a Palavra O Professor De Ciências

Lima

Santos

2017

IENCI

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ResumoO artigo apresentado tem como tema central a formação continuada de professores, e o estudo foi delineado com o objetivo de: compreender como professores de Ciências que atuam na Educação Básica percebem eventos de formação continuada na perspectiva de contribuições para seu desenvolvimento pessoal e profissional. Do objetivo derivou-se o seguinte problema: que aspectos relativos ao desenvolvimento pessoal e profissional são destacados por docentes ao analisarem eventos de formação continuada dos quais participaram? A fim de responder à pergunta inicial organizaram-se dois estudos de caso, cada um deles referente a um evento de formação continuada para professores de Ciências, com a característica de serem ambos em parceria entre escola e universidade. Os sujeitos da pesquisa foram os professores participantes dos dois eventos, e os dados foram coletados por meio de entrevista e analisados pelo método de Análise Textual Discursiva (ATD). Após essa etapa, elaborou-se uma síntese integradora das ideias emergentes dos dois casos, enfatizando aspectos do âmbito do desenvolvimento pessoal e profissional. Sobre a repercussão dos processos de formação continuada no desenvolvimento profissional, evidenciou-se a ampliação de conhecimentos sobre a docência, não só em relação a conteúdos específicos, mas, especialmente, no que se refere a estratégias de ensino e possibilidades de relação entre conteúdos de distintas áreas de conhecimento. Sobre desenvolvimento pessoal, chamou atenção a presença de fatores que denotam incremento da motivação e da autonomia dos professores. Como implicações do estudo destacam-se, entre as condições importantes para qualificar as ações de formação continuada, algumas especificidades na caracterização da proposta e na vigência das ações de formação.Palavras-Chave: Formação continuada; Desenvolvimento profissional; Desenvolvimento pessoal. AbstractThe main theme of the present article is the continuing education of teachers. This study was designed with the aim of understanding how Science teachers who work in Basic Education perceive events of continuous formation in the perspective of contributions to their personal and professional development. From the objective was derived the following problem: which aspects related to personal and professional development are highlighted by teachers when analyzing continuing training events in which they participated? In order to answer the initial question, two case studies were organized, each of them related to an ongoing training event for Science teachers, with the characteristic of being both in partnership between school and university. The subjects of the research were the teachers participating in the two events and the data, collected through an interview, were analyzed by the Discursive Textual Analysis (ATD) method. After this stage, an integrative synthesis of the emerging ideas of the two cases was elaborated, emphasizing aspects of the scope of personal and professional development. On the repercussion of the processes of continuing ...

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“…A seguir, foi utilizada a análise textual discursiva (Moraes & Galiazzi, 2007), de natureza qualitativa. A partir da análise e organização dos dados, duas categorias emergiram, com o intuito de tentar compreender o uso desse software no desenvolvimento das habilidades de decodificação pressupostas pela leitura: (1) Interação com a tecnologia digital; e (2) Leitura inicial -desenvolvimento das habilidades de decodificação pressupostas pela leitura.…”

Section: Procedimentosunclassified

Uso de "software" como mediador na aprendizagem da leitura: estudo de caso

2017

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ResumoEste artigo tem por objetivo refletir sobre o uso de tecnologias digitais na aprendizagem da leitura inicial, especialmente com crianças que apresentam queixas relativas a seu desempenho escolar. Nesse sentido, fundamenta-se, principalmente, em autores como Vygotsky, Soares, Kleiman, Solé, Alliende e Condemarín e Santarosa et al. O trabalho delineia-se como um Estudo de Caso realizado a partir da observação de uma criança interagindo com o software Menino Curioso. A análise buscou compreender se o uso dessa ferramenta pode contribuir para o desenvolvimento das habilidades de decodificação pressupostas pela leitura. Utilizou-se a análise textual discursiva nos resultados encontrados, o que permitiu perceber que o uso do software auxiliou a criança na discriminação da maioria das letras, além de promover maior autonomia, espontaneidade e motivação.Palavras-chave: Leitura; aprendizagem; tecnologia educacional. Use of software as a mediator in reading learning: a case study AbstractThis article aims to reflect about the use of digital technologies in learning the initial reading, especially with children who have complaints about their school performance. In this sense, it is based mainly on authors such as Vygotsky, Soares, Kleiman, Solé, Alliende and Condemarín and Santarosa et al. The work is outlined as a Case Study conducted from the observation of a child interacting with the Curious Boy software. The analysis sought to understand if the use of this tool can contribute to the development of decoding abilities presupposed by reading. We used the discursive textual analysis in the results found, which allowed us to perceive that the use of the software helped the child in the discrimination of most letters, besides promoting greater autonomy, spontaneity and motivation.Keywords: Reading; learning; educational technology. Uso de software como mediador en el aprendizaje de la lectura: estudio de caso ResumenEste artículo tiene por objetivo reflexionar sobre el uso de tecnologías digitales en el aprendizaje de la lectura inicial, especialmente con niños que presentan quejas relativas a su desempeño escolar. En este sentido, se fundamenta, principalmente, en autores como Vygotsky, Soares, Kleiman, Solé, Alliende y Condemarín y Santarosa et al. El trabajo se delinea como un Estudio de Caso realizado a partir de la observación de un niño interactuando con el software Menino Curioso. El análisis buscó comprender si el uso de esta herramienta puede contribuir al desarrollo de las habilidades de decodificación presupuestadas por la lectura. Se utilizó el análisis textual discursivo en los resultados encontrados, lo que permitió percibir que el uso del software ayudó al niño en la discriminación de la mayoría de las letras, además de promover mayor autonomía, espontaneidad y motivación.

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Análise textual discursiva: processo reconstrutivo de múltiplas faces

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Risco como perigo persistente e cuidado em saúde mental: sanções normalizadoras à circulação no território

Risco como perigo persistente e cuidado em saúde mental: sanções normalizadoras à circulação no território

Processos De Formação Continuada: Com a Palavra O Professor De Ciências

Uso de "software" como mediador na aprendizagem da leitura: estudo de caso

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