La atención a la situación de emergencia planetaria en los museos de ciencias: el inicio de un cambio necesario

Abstract

Resumen: En el presente trabajo analizamos el contenido de dos importantes museos franceses que han empezado a incorporar de forma clara y extensa, no meramente incidental, la atención a la actual situación de emergencia planetaria. Se trata de dos ejemplos notables de superación todavía parcial de la orientación tradicional de los museos como meros exponentes propagandísticos de los logros científicos y de respuesta positiva a los llamamientos de Naciones Unidas para que todos los educadores contribuyamos a favorecer la participación ciudadana en la toma de decisiones fundamentadas, generando actitudes y comportamientos orientados a la consecución de un futuro sostenible.Palabras-clave: Educación científica. Educación no formal. Museos.Abstract: This paper analyzes the content of two important French science museums that have begun to pay explicit and extensive attention to the current planetary emergency. They constitute two examples of how museums are beginning to overcome their traditional role as mere exponents of technoscientific achievements, and give a positive answer to United Nations call to all educators, both formal (from primary school to the university) and informal (museums, media...) to contribute to a correct perception of the state of the world and to prepare citizens for well-founded decision-making, generating responsible attitudes and behavior oriented towards the attainment of a sustainable future.

Integrating Energy and Sustainability into the Educational Curriculum: A Pathway to Achieving SDGs

“…This observation, highlighted in previous research [32], points to the need to go beyond educational methodologies that focus solely on disseminating information about environmental issues. Instead, there is a call for approaches that promote critical engagement with reality, fostering active participation and informed decision-making within actual environmental conflict scenarios [54]. An example of the complexity of these scenarios is the sustainability assessment of renewable energy sources.…”

Ecoinvestigadores: una propuesta para favorecer actitudes proambientales y aprendizajes en primaria

“…Oportunamente, el trabajo por problemas de situaciones contextualizadas, la enseñanza de las ciencias naturales en contexto (ECNC), o Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), permiten desarrollar la IA en el contexto escolar con los estudiantes, lo cual resulta ser una opción plausible para estos fines (Ayerbe & Perales, 2020;Jaen et al, 2018;Pérgola & Galagovsky, 2020;Rosa & Martínez-Aznar, 2019;Vilches & Gil, 2007). Estas metodologías permiten "enfrentar a los estudiantes a retos para cuya solución no disponen de conocimientos apropiados" (Rosa & Martínez-Aznar, 2019, p. 26); por lo tanto, han de construirlos para poder darles solución.…”

Los documentales científicos como instrumentos de educación para la sostenibilidad

“…Los resultados mostrados indican que actualmente los documentales científicos no juegan, por sí mismos, un papel educativo adecuado de la ciudadanía, por lo que se refiere a proporcionar una visión global de la situación del mundo. Se trata de resultados básicamente coincidentes con los obtenidos en otros estudios relativos a la educación no formal, como son los museos de ciencias (González, Gil Pérez y Vilches, 2002;Vilches et al, 2006) y la prensa (Calero, Gil Pérez, y Vilches, 2006).…”

“…Respondiendo a dicho llamamiento, este trabajo forma parte de una línea de investigación e innovación educativa que venimos desarrollando en torno a la atención que la educación no reglada presta a la situación del mundo (González, Gil Pérez y Vilches, 2002;Gil Pérez, Vilches y González, 2004;Calero, Gil Pérez y Vilches, 2006;Vilches et al, 2006;Redondo, Gil y Vilches, 2008) y que se centra en analizar el papel que están jugando y pueden llegar a jugar los medios audiovisuales y, más concretamente, los documentales, cuya amplia difusión les convierte en instrumentos formativos potencialmente privilegiados. Ello se enmarca en la creciente demanda dirigida al profesorado de ciencias para que abramos la escuela hacia el exterior, organizando visitas a museos, exposiciones temporales o centros en los que se ofrecen talleres de prácticas científicas, a la vez que se potencia el uso de diferentes medios de comunicación: noticias de actualidad relacionadas con desarrollos científicos y tecnológicos y sus implicaciones, páginas científicas de la prensa diaria, revistas, libros de divulgación, documentales cinematográficos, programas informáticos, etc.…”