2004
DOI: 10.1590/s1516-73132004000100010
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Abstract: Este trabalho discute a contribuição das aulas de Ciências desenvolvidas em fragmentos dos ecossistemas terrestres naturais brasileiros na relação entre os aspectos emocionais e seu papel na motivação dos alunos em um contexto educativo. Analisa também como a abordagem menos fragmentada e menos abstrata de determinados conhecimentos referentes à ecologia pode contribuir para o processo de aprendizagem.

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“…Aulas de campo favorecem uma abordagem mais complexa e menos abstrata dos conteúdos que são trabalhados, ou seja, torna possível a visualização (SENICIATO; CAVASSAN, 2004).…”
Section: Pré-aula Pós-aulaunclassified
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“…Aulas de campo favorecem uma abordagem mais complexa e menos abstrata dos conteúdos que são trabalhados, ou seja, torna possível a visualização (SENICIATO; CAVASSAN, 2004).…”
Section: Pré-aula Pós-aulaunclassified
“…Além de que, aulas de Ciências e Biologia ministradas em ambientes naturais são apontadas como metodologias eficientes, que motivam crianças e jovens nas atividades educativas e despertam a curiosidade. Com isso, facilita a aquisição de novos conhecimentos (SENICIATO; CAVASSAN, 2004).…”
Section: Introductionunclassified
“…Essa exclusão dos professores em face deste conhecimento é inaceitável, pois revoga o primado de sua função, conforme afirma Lanz (apud SENICIATO & CAVASSAN, 2004), A função do professor é basicamente a de trazer o mundo para dentro do contexto da aula. É esse o verdadeiro ensino.…”
Section: O Sensoriamento Remoto E a Formação Continuada De Professoreunclassified
“…As aulas de Ciências desenvolvidas em ambientes naturais têm sido apontadas como envolventes e motivadoras (SENICIATO; CAVASSAN, 2004) pois ali o estudante interage com situações reais, sem perder o foco nos conceitos e conteúdos basilares do currículo de ciências (CÉSAR; CAMPOS, 2017). Trata-se de eficiente instrumento pedagógico que propicia o estabelecimento da relação ser humano e natureza.…”
Section: Introductionunclassified