2003
DOI: 10.1590/s1516-73132003000100008
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Abstract: Resumo:A crescente discussão sobre a qualidade dos livros didáticos tem provocado sensíveis alterações na produção editorial nos últimos anos. Apesar dos significativos avanços, uma considerável quantidade de professores ainda não tem acesso a instrumentos de análise de livros didáticos. Neste contexto, nós propomos uma série de critérios a serem utilizados por professores de ensino fundamental (6ª série) na escolha de seu livro de Ciências, tendo como modelo o conteúdo zoológico. Os seguintes tópicos foram co… Show more

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“…Os livros didáticos devem ser adequados à nova realidade educacional (VASCONCELOS e SOUTO, 2003), mas, para isso, é preciso que o conteúdo de ciências seja delineado para atender a demanda atual. Além disso, ensinar ciências requer do professor tempo para se atualizar, pois o mundo científico está em constante inovação, porém o tempo é escasso para ministrar todo o conteúdo proposto pelo CBC de ciências, porquanto a grande quantidade de informações acaba sendo protelada, devido às burocracias das políticas educacionais.…”
Section: Considerações Finaisunclassified
“…Os livros didáticos devem ser adequados à nova realidade educacional (VASCONCELOS e SOUTO, 2003), mas, para isso, é preciso que o conteúdo de ciências seja delineado para atender a demanda atual. Além disso, ensinar ciências requer do professor tempo para se atualizar, pois o mundo científico está em constante inovação, porém o tempo é escasso para ministrar todo o conteúdo proposto pelo CBC de ciências, porquanto a grande quantidade de informações acaba sendo protelada, devido às burocracias das políticas educacionais.…”
Section: Considerações Finaisunclassified
“…Por isto, o professor tem que ter a ciência da importância de este trazer o cotidiano do aluno para o ambiente escolar. Assim, de acordo com Vasconcelos e Souto (2003), será possível associar o conteúdo do livro didático com os contextos locais, possibilitando a compreensão da realidade que cerca o aluno.…”
Section: Linguagemunclassified
“…O predomínio de exercícios de memorização pode ser danoso para o ensino de ciências, uma vez que não estimula a curiosidade e o interesse, assim como, não contribui significativamente para a construção do conhecimento e do cidadão crítico e reflexivo (VASCONCELOS e SOUTO, 2003). A busca de metodologias que superem a memorização de conceitos, que primem pela problematização e que desenvolvam o raciocínio e capacidade de observação, caracteriza-se como um dos desafios atuais para o ensino de ciências da natureza.…”
Section: Grupounclassified
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“…Os livros didáticos de Ciências devem ser capazes de promover a reflexão sobre vários aspectos da realidade e ainda estimular o sentimento de investigação do aluno (VASCONCELOS; SOUTO, 2003). Para isso, os professores têm papel bastante relevante, devendo ser capazes de utilizar esse recurso para suscitar nos alunos experiências pedagógicas significativas, diversificadas e alinhadas com a sociedade em que estão inseridos, que são exigências do contexto educacional contemporâneo.…”
Section: Introductionunclassified