2003
DOI: 10.1590/s1516-73132003000100006
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Abstract: Resumo: Neste artigo relatamos uma investigação, realizada com estudantes de 8ª série de uma escola pública, sobre o papel dos conhecimentos prévios e das interações sociais na aprendizagem do conceito de função. Comparando momentos de trabalho individual com situações de interação constatamos que a interação possibilitou um movimento de compreensão do conceito, no sentido da abstração e de generalização, que não ocorreu na situação de trabalho individual.Unitermos: Aprendizagem, conceitos prévios, interações … Show more

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“…Segundo Moysés (1997), citado em Moura (2003), dois fatores são primordiais para a aprendizagem, na perspectiva sociointeracionista de Vygotsky. O primeiro, e mais importante, é a relação existente entre a aprendizagem que acontece por meio da interação social.…”
Section: Processo Histórico Da Evolução Da Educação à Distância -Eadunclassified
“…Segundo Moysés (1997), citado em Moura (2003), dois fatores são primordiais para a aprendizagem, na perspectiva sociointeracionista de Vygotsky. O primeiro, e mais importante, é a relação existente entre a aprendizagem que acontece por meio da interação social.…”
Section: Processo Histórico Da Evolução Da Educação à Distância -Eadunclassified
“…O conceito de função é um dos fundamentos da matemática contemporânea, permeando praticamente todos os campos desta disciplina (KLEINER, 1993), caracterizando-se como o instrumento essencial para descrever, explicar e prever a interação quantidadequalidade de regularidades em fenômenos naturais ou sociais (MOURA, MORETTI, 2003).…”
Section: Introductionunclassified
“…O conceito de função é um dos fundamentos da Matemática contemporânea, permeando praticamente todos os campos desta disciplina(Kleiner, 1993), caracterizando-se como o instrumento essencial para descrever, explicar e prever a interação quantidade-qualidade de regularidades em fenômenos naturais ou sociais(Moura & Moretti, 2003).…”
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