¿Deficiencia, discapacidad o identidad cultural?: interpretación de la sordera y respuestas en el sistema educativo en España

Abstract

In Spain and in recent years, multiple changes have been experimented in the prevention and care of people with disabilities, particularly in what concerns to deaf people. The interpretation of deafness not only as hearing impairment, but as a communicative difference is causing the provision of educational contexts with bilingual and bicultural characteristics. This new conceptual perspective and the consequent orientation of school practices have positive impact in the fields of health, education and social development, encouraging the development of both deaf as listener students. This article explains the situation of the Spanish context on this field and it has provided the basis for the accomplishment of a European transnational project.

Del activismo docente, el saber pedagógico del maestro y su impacto en la realización profesional de sus estudiantes sordos

“…(Goya, comunicación personal, junio del 2018) Ahora bien, a diferencia de muchas poblaciones sordas de otras localidades del país, la población sorda de Villavicencio cuenta con la Asociación de Sordos del Meta (Asormeta), gracias la cual han podido tener maestros con buena formación en la lengua de señas colombiana. A lo anterior se agrega la posibilidad de generar múltiples relaciones entre pares y de verse como cercanos a una "Cultura sorda" (López-González y Llorent, 2013Llorent, , p. 1670 Del activismo docente, el saber pedagógico del maestro y su impacto en la realización profesional de sus estudiantes sordos José Ignacio Bolaños-Motta / Elizabeth Casallas-Forero / Viviana Jazmín Sabogal-Gámez…”