Instrumentos aplicados en la evaluación de la voz en profesores: estudio bibliográfico

Abstract

El objetivo de este trabajo es realizar un estudio bibliográfico focalizado en los instrumentos que se utilizan para evaluar de forma objetiva y cualitativa la voz en profesores. Se realizó un levantamiento bibliográfico de las publicaciones catalogadas en Pubmed y Scielo durante los últimos 5 años, que tuvieran relación con la evaluación de la voz en profesores. Los instrumentos utilizados en los 15 artículos encontrados muestran que un 80% de los estudios ocupan cuestionarios, 40% realiza evaluación perceptivo-auditiva de la voz, 40% utiliza videoestroboscopía o telelaringoscopía, 33% realiza evaluación foniátrica o fonoaudiológica, 27% realiza análisis acústico de la voz, 27% hace evaluación laríngea, 27% utiliza protocolo de caracterización de la muestra, 13% utiliza escala VHI, 13% evalúa los parámetros aerodinámicos y solo un 7% utiliza auto-co-heteroevaluación, escala GRBAS, evaluación de articulación y postura, evaluación de la motricidad orofacial y evaluación odontológica. Se encontraron diversos instrumentos de evaluación que dan cuenta de la heterogeneidad de los recursos para evaluar la voz, tanto de los instrumentos utilizados, como de los procedimientos, sobre todo en lo que respecta a cuestionarios, protocolos y evaluación subjetiva. Los instrumentos médicos tienen un protocolo de aplicación estandarizado que permite replicar el procedimiento de la misma forma en distintos lugares del mundo; en cambio, en fonoaudiología, los procedimientos parecen depender de la experiencia del profesional, y los instrumentos que estén disponibles.

Diagnóstico de la función vocal en voz ocupacional: la disfonía del docente calificada según la CIF

“…Si bien el presente artículo no detallará procedimientos para el diagnóstico endoscópico cabe destacar que suele haber altas tasas de discrepancias entre diagnósticos otorrinolaringológicos iniciales y diagnósticos sucesivos después de la evaluación de subespecialidad, estroboscopia incluida (Keesecker et al, 2014 ) Esto fue particularmente cierto para pacientes inicialmente diagnosticados con enfermedades inflamatorias o infecciosas y hallazgos relativamente inespecíficos, como reflujo, alergia o infección, finalmente diagnosticados con surco, atrofia, cicatriz, trastornos neurológicos como parecía y parálisis cordal. Señaris (2006) Reconoce que los protocolos médicos tradicionales de evaluación de la voz subestiman los estados mentales y sociales, por lo que no se puede prescindir de la evaluación funcional obtenida mediante la evaluación fonoaudiológica y la evaluación perceptivoauditiva (Serey & Araya , 2013). La escala VHI (Voice Handicap Index -VHI-30, Jackobson, 1999; versión acortada VHI-10, Rosen et al, 2004) puede ser una herramienta valiosa para evaluar las implicaciones biopsicosociales de la disfonía ocupacional y debe ser incorporada en la evaluación multidimensional de la voz según el estudio realizado por Niebudek et al (2010) además los autores encontraron correlaciones positivas significativas entre la puntuación VHI y los parámetros acústicos de perturbación de frecuencia y amplitud.…”

Diagnóstico de la Función Vocal en Voz Ocupacional: La Disfonía del Docente Calificada Según la CIF

“…Si bien el presente artículo no detallará procedimientos para el diagnóstico endoscópico cabe destacar que suele haber altas tasas de discrepancias entre diagnósticos otorrinolaringológicos iniciales y diagnósticos sucesivos después de la evaluación de subespecialidad, estroboscopia incluida (Keesecker et al, 2014 ) Esto fue particularmente cierto para pacientes inicialmente diagnosticados con enfermedades inflamatorias o infecciosas y hallazgos relativamente inespecíficos, como reflujo, alergia o infección, finalmente diagnosticados con surco, atrofia, cicatriz, trastornos neurológicos como parecía y parálisis cordal. Señaris (2006) Reconoce que los protocolos médicos tradicionales de evaluación de la voz subestiman los estados mentales y sociales, por lo que no se puede prescindir de la evaluación funcional obtenida mediante la evaluación fonoaudiológica y la evaluación perceptivoauditiva (Serey & Araya , 2013). La escala VHI (Voice Handicap Index -VHI-30, Jackobson, 1999;versión acortada VHI-10, Rosen et al, 2004) puede ser una herramienta valiosa para evaluar las implicaciones biopsicosociales de la disfonía ocupacional y debe ser incorporada en la evaluación multidimensional de la voz según el estudio realizado por Niebudek et al ( 2010) además los autores encontraron correlaciones positivas significativas entre la puntuación VHI y los parámetros acústicos de perturbación de frecuencia y amplitud.…”

Militares de Chillán.Parámetros vocales y características sociodemográficas

“…En cuanto a los años de ejercicio profesional de la voz, existen diversos estudios que relacionan esta variable con trastornos vocales (Pérez Serey & Ortiz Araya, 2013) (Simberg, Sala, Vehmas, & Laine, 2005) realizaron un estudio basado en trastornos de la voz en docentes mediante un cuestionario diseñado para obtener información sobre los síntomas vocales que habían aparecido en los últimos dos años; posteriormente, el estudio se repitió y los resultados indicaron que los síntomas vocales habían aumentado considerablemente. Por su parte, (de Araújo, Farias Borges dos Reis, Martins Carvalho, Porto, & Costa Reis, 2008) identificaron factores asociados a alteraciones vocales en profesoras, siendo los síntomas de voz ronca los más persistentes en un período de 6 meses.…”