Estudo da audição em crianças portadoras de deficiência visual

Abstract

OBJETIVO: analisar a audição de escolares portadores de deficiência visual (baixa visão e cegueira) e caracterizá-los quanto ao desempenho escolar. MÉTODO: anamnese e avaliação audiológica de 30 (100%) crianças de 8 a 12 anos, sendo 15 (50%) do Grupo I, constituído por portadores de deficiência visual e 15 (50%) do Grupo II formado por crianças com visão normal, sem queixas auditivas e/ou escolares. Foram realizadas meatoscopia, audiometria tonal liminar, logoaudiometria e imitanciometria; além dos testes de Localização Sonora em Cinco Direções, Memória Sequencial para Sons Verbais e Não-Verbais, Fala com Ruído, Dicótico de Dígitos, Padrão de Duração e Detecção de Intervalos Aleatórios (RGDT). Os pais e/ou responsáveis responderam questões sobre o histórico escolar. RESULTADOS: na avaliação audiológica básica, no Grupo I, 04 (26,6%) escolares obtiveram resultados alterados, sendo 02 (13,3%) com perda auditiva do tipo condutiva, 01 (6,8%) com perda auditiva sensórioneural e 01 (6,8%) com perda mista. No Grupo II, todos os escolares apresentaram resultados normais. Nos testes do Processamento Auditivo, verificou-se que o Grupo I obteve resultados semelhantes ao Grupo II nos testes de Localização Sonora, Memória Seqüencial para Sons Não-Verbais e Fala com Ruído. Nos demais testes, O Grupo I mostrou desempenho inferior ao Grupo II. CONCLUSÃO: o Grupo I mostrou-se com desempenho desfavorável em relação ao Grupo II tanto na avaliação audiológica básica, como na bateria de testes do Processamento Auditivo. O mesmo foi observado para o desempenho escolar, havendo no Grupo I maior número de repetências e dificuldades no aprendizado da leitura e escrita.

Deficiência visual x habilidades auditivas: desempenho das habilidades do processamento auditivo central em deficientes visuais

“…Tal população, no que diz respeito à baixa visão, também foi superior (67%) em outro estudo 16 , porém prevaleceu maior número de participantes com deficiência visual congênita (87%).…”

“…A utilização de grupos estudo e controle também foi empregada em outros trabalhos 11,[16][17][18][19] para análise comparativa de resultados de testes de avaliação do processamento auditivo central. Demais classificações para grupos e outras categorias também foram adotadas em outro estudo 20 do processamento auditivo central para melhor apreciação dos resultados e discussão.…”

Fatores na infância e adolescência que podem influenciar o processamento auditivo: revisão sistemática

“…The relationship of visual impairment with central auditory processing was analyzed by researchers who found unfavorable, but not statistically significant, performance in children with visual impairment in relation to the control group, both in the audiometric assessment and in the battery of tests of the Auditory Processing, in the skills of figure-ground and temporal ordering and resolution 22 .…”