volume 10, issue 4, P461-470 2008
DOI: 10.1590/s1516-18462008000400006
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Abstract: REsuMOObjetivo: investigar a influência do modo de apresentação do estímulo lingüístico sobre a memória de trabalho fonológica. Métodos: avaliaram-se 27 escolares (59,25% meninas) entre sete anos, sete meses e oito anos, sete meses, da 2ª série do Ensino Fundamental de Escola Pública, sem histórico de retenção, ou queixas de déficits neurológicos, cognitivos ou auditivos. Passaram na Avaliação Simplificada do Processamento Auditivo e foram submetidos à tarefa de repetição de sílabas ou pseudopalavras. Os estí…

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