A Enfermagem como área de conhecimento no CNPq: resgate histórico da representação de área

Abstract

O Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) foi criado em 1951. Neste organismo nacional de apoio à pesquisa, a Enfermagem insere-se como área de conhecimento a partir da década de 70 e passa a ter representante de área desde a década de 80. O presente artigo tem como objeto o resgate histórico da Enfermagem como área de conhecimento no CNPq. Objetiva destacar a inserção da Enfermagem neste órgão e contribuição para o conhecimento da História da Enfermagem Brasileira. Trata-se de um estudo documental apoiado por depoimentos das enfermeiras representantes da área de Enfermagem no transcurso da presença da Enfermagem como área no CNPq. As informações descritas mostram a importância e a evolução da Enfermagem como ciência e tecnologia neste órgão, a importância do fomento para viabilização das pesquisas, o estímulo ao incremento da pesquisa, os avanços na produção de conhecimentos, os desafios enfrentados e as perspectivas como possibilidades para o fortalecimento e consolidação da Enfermagem. O CNPq é um importante órgão de fomento às políticas para o avanço da Enfermagem.

O conhecimento em enfermagem: da representação de área ao Comitê Assessor de Enfermagem no CNPq

“…O Comitê Assessor de Saúde Complementar passa, em 1995, a ser denominado Comitê Multidisciplinar de Saúde (CA-MS), constituído pelas subáreas da Educação Física, Enfermagem, Fisioterapia e Terapia Ocupacional, Fonoaudiologia e Odontologia. Em julho de 2005 a Odontologia é desmembrada constituindo um novo Comitê (6) do seu desenvolvimento com mais propriedade e especificidade dos objetos de estudo, natureza de realidades e métodos e tecnologias de investigação empregados, tanto no âmbito nacional, nas diversas regiões ou centros de pesquisa e lideranças no domínio das temáticas estudadas, como no âmbito internacional, conhecendo os principais centros de estudos avançados em Enfermagem e saúde e respectivos cientistas da área.…”

“…Assim, em julho de 2005, é criado um novo comitê CA--Odontologia, o que de certo modo, liberou espaço no CA-MS na competitividade das quotas, bem como propiciou maior destaque para a Enfermagem no Comitê em que permanece, abrindo caminho para novas tentativas de emancipação, na luta por um CA-EF, agora retornando a Coordenação deste CA-MS para a representante da área da Enfermagem (6) .…”

“…Com o mandato findo de Alacoque Lorenzini Erdmann, Valeria Lerch Lunardi, assumiu como membro efetivo de julho de 2007 a junho de 2010, coordenando o CA-EF de outubro de 2009 a setembro de 2010; Denize Cristina de Oliveira, da Universidade Estadual do Rio de Janeiro (UERJ), foi indicada como membro suplente (julho 2007 a junho de 2010) e efetivo (julho de 2010 a junho de 2013), sendo Coordenadora do CA-EF neste último período; e Emília Campos de Carvalho, da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo (EERP/USP) (dezembro de 2009 a novembro de 2012); Thelma Leite de Araújo da UFC (outubro de 2009 a setembro de 2012), como membros efetivos, e Flávia Regina Souza Ramos, da UFSC (julho de 2010 a junho de 2013), como suplente. Em seguida, registram-se os nomes da atual composição do CA-EF: Alba Lúcia Bottura Leite de Barros, da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Coordenadora (dezembro de 2012 a novembro de 2015); Maria Miriam Lima da Nóbrega, da Universidade Federal da Paraíba (outubro de 2012 a setembro de 2015) e Rosângela da Silva Santos, da UFRJ, (Julho de 2013 a junho de 2016), como membros efetivos; e Marta Regina Cezar-Vaz/FURG (julho de 2013 a junho de 2016) como suplente(6)(7)(8) .A representação da área iniciou com a vigência de dois anos e, em 1998, passou para três anos. A indicação ou escolha do nome do pesquisador com bolsa de produtividade para esta representação é prerrogativa da Presidência do CNPq, que consulta a comunidade científica e analisa o currículo dos indicados pelos seus pares.a RePReSeNtaÇÃO de ÁRea: avaNÇOS e CONQUIStaS A trajetória de atuação das nossas representantes de área é marcada por busca de espaços, maior visibilidade da Enfermagem, reconhecimento pelos demais pares de áreas da importância da ciência e tecnologia de enfermagem como área emergente, conquistas de novos patamares de domínio dos pesquisadores cientistas da Enfermagem, incentivo à produção de projetos em condições de concorrer a financiamentos, dentre outras.As principais atividades como representante inicia com o conhecimento e interação sobre a estrutura física, pessoal e recursos disponíveis, dinâmica de funcionamento, políticas e, em especial, as pessoas desde a Presidência e os diretores, a equipe de técnicos, os pares representantes e demais pessoas presentes neste Órgão, bem como, o trabalho dos representantes anteriores no CA-EF.Também conta favoravelmente, o domínio e vivência da evolução da pesquisa na área; o conhecimento e o acompanhamento…”

Grupos De Pesquisa Na Enfermagem Brasileira Em Saúde Mental E Psiquiatria

“…Isto se reflete na melhor qualificação do ensino, nos níveis de graduação e pós-graduação, que se orienta por uma prática de cuidado responsável com a vida e saúde do cidadão, promovendo o seu viver em melhores condições de saúde (6) . Nesse contexto, as atividades de produção de conhecimentos em pesquisa, no Brasil, vêm sendo desenvolvidas pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), desde 1951, cuja missão é apoiar a pesquisa brasileira, contribuindo, assim, diretamente para formação de pesquisadores (7) . Essas atividades de produção são desenvolvidas por equipes de pesquisadores titulados ou em formação e organizados sob a designação de Grupos de Pesquisa, cujo objetivo é estudar, promover o aprimoramento profissional e desenvolver pesquisas em determinada temática (8)(9) .…”

Vislumbrando o significado da iniciação científica a partir do graduando de enfermagem

“…Mesmo que a atuação mais expressiva da Enfermagem brasileira em pesquisa tenha ocorrido à partir de 1970 4,5 , o número de bolsas de iniciação científica cedidas à esta área ainda não é suficiente, visto que a IC deveria ser prioridade dos estudantes de graduação a fim de oportunizar a formação de um profissional com horizonte mais amplo, com valores éticos e para o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem constantes.…”