Concepções de qualidade da educação básica forjadas por meio de avaliações em larga escala

Abstract

Afirmando como ponto de partida a necessária relação entre avaliação educacional e uma dada concepção de qualidade, o texto explora que noção de qualidade da educação básica vem sendo difundida por meio da avaliação em larga escala, com base em contribuições de pesquisas que tratam de características dos delineamentos adotados e de usos de seus resultados. Em seguida, sinaliza alternativas de redirecionamento e ampliação da noção de avaliação no âmbito das políticas públicas, remetendo a uma abordagem que integra fluxos concomitantes e complementares de informação e decisão, potencialmente capaz de induzir a alterações no processo de produção de melhoria da educação pública.

Mecanismos de regulação para a educação no Brasil: contribuições para o debate

“…(CEPAL; UNESCO, 2004, p. 70 Os usos sociais do Ideb e os resultados das avaliações externas se constituem em ferramenta potencial para a gestão escolar induzir mudanças qualitativas em suas redes e sistemas de ensino. Na perspectiva assumida por Sousa (2014), um dos usos sociais assumidos pelos sistemas de ensino tende a considerar os resultados obtidos pelos alunos nas avaliações externas como referencial da qualidade, ou seja, a evidência da qualidade se materializa nos resultados das avaliações externas e, consequentemente, na nota do Ideb.…”

O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica como indicador de qualidade: ele reflete o trabalho desenvolvido?

“…De acordo com Sousa (2014), considerar os resultados obtidos pelos alunos como a principal evidência da qualidade de uma rede de ensino ou instituição, sem considerar os contextos de produção e reprodução dos saberes escolares, expressa uma noção restrita de qualidade. Sob o argumento da transparência nos programas e planos governamentais, inserem-se mecanismos que visam dar ampla visibilidade aos resultados das avaliações e, em alguns casos, responsabilizar profissionais e escola por meio de incentivos simbólicos ou monetários, com vistas à indução de mudança.…”

Estudo Exploratório Sobre Eficiência nas Escolas Municipais Paulistas: melhores práticas e desempenho no IDEB

“…A educação alavanca para o desenvolvimento, proporcionando redução das desigualdades, por meio da produtividade qualificada atrelada ao aumento do nível do padrão social -mais evidente, nas esferas econômica e sociopolítica (OLIVEIRA, 2003;FERRETTI, 2004;RESENDE;WYLLIE, 2006;MANFREDI, 1998;FERRETTI;SILVA JUNIOR, 2000;CUNHA et al, 2009;SOUSA, 2014).…”

“…Ensino Fundamental e a expansão do Ensino Médio (OLIVEIRA, 2007;VELOSO, 2011;BRASIL, 2012;GUSMÃO, 2010 Contudo, esse aumento do acesso à educação não foi acompanhado por melhorias na qualidade do ensino oferecida aos alunos da rede pública (SOUSA, 2014;PAREDES;SOUZA, 2009;BLASIS, 2013). Andrade (2011), ao discorrer sobre o avanço da educação no Brasil, ressalta a importância em se diferenciar quantidade e qualidade.…”

“…E, muito embora existam divergências sobre o impacto de seus resultados na aprendizagem, ainda constituem uma forma de se avaliar o desempenho dos alunos do ensino fundamental no país (SOLIGO, 2010;SOUSA, 2014;FERNANDES, 2007;FELICIO;BLASIS, 2013;FERNANDES;GREMAUD, 2009;BONAMINO, SOUSA, 2012).…”