2010
DOI: 10.1590/s1414-40772010000100011
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Abstract: O texto estabelece um eixo entre as principais políticas de avaliação e as transformações da educação superior brasileira, concebidas e praticadas a partir de 1995, destacando alguns dos efeitos sobre o ensino de graduação. Esse período coincide com os governos dos presidentes Fernando Henrique Cardoso (1995-2002) e Lula (2003-...) e a vigência da LDBEN (1996). Após um breve panorama da educação superior brasileira nesse período, serão analisados os principais instrumentos de avaliação praticados no Brasil, co… Show more

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“…A avaliação propicia reformas educacionais capazes de gerar mudanças metodológicas e curriculares relativas ao ensino, incluindo conceitos e práticas de formação, modelos institucionais, estruturas de poder, políticas educacionais, prioridades de pesquisa e noções de responsabilidade social (Sobrinho, 2010). Desta forma, nos colocamos diante de questões sobre como avaliar a qualidade do ensino/aprendizado por meio do conhecimento adquirido pelos alunos, o que parece ainda mais complexo quando se trata de habilidades práticas.…”
Section: Discussionunclassified
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“…A avaliação propicia reformas educacionais capazes de gerar mudanças metodológicas e curriculares relativas ao ensino, incluindo conceitos e práticas de formação, modelos institucionais, estruturas de poder, políticas educacionais, prioridades de pesquisa e noções de responsabilidade social (Sobrinho, 2010). Desta forma, nos colocamos diante de questões sobre como avaliar a qualidade do ensino/aprendizado por meio do conhecimento adquirido pelos alunos, o que parece ainda mais complexo quando se trata de habilidades práticas.…”
Section: Discussionunclassified
“…Atualmente há no Brasil 253 cursos de MV em situação ativa conforme os dados disponíveis no sítio do MEC na internet (BRASIL, 2016). Para que exista algum tipo de controle qualitativo desta expansão é importante que se possa avaliar a qualidade do ensino, detectar carências de aprendizagem e desenvolver estratégias didáticas capazes de suprir estas carências (Sobrinho, 2010). Neste âmbito, a autoavaliação tem sido considerada um importante meio de acessar o grau de conhecimento dos estudantes.…”
Section: Introductionunclassified
“…Essa expansão e atenção às metas do PNE do ensino superior deverão certamente ser objeto de atenção do setor privado, norteando as ações e planejamento desse setor nos próximos dez anos (Minto, 2015;Oliveira & Dourado, 2016) Mesmo o processo nacional de avaliação das IES tendo revelado um sistema educacional complexo e diversificado de instituições que precisavam se organizar para tentar garantir a qualidade e o aperfeiçoamento de seus processos e os resultados acadêmicos (Sobrinho, 2010), a PNE (2014-2024) continua a promover a expansão das IES sem debater questões relacionadas ao financiamento estudantil, fomentando esse modelo de sistema de ensino superior e seus resultados. Pouco se debateu, por exemplo, em relação aos resultados do Enade, a eficácia dos programas em termos de desempenho dos alunos beneficiários.…”
Section: A Função De Produção Educacional E Os Fatores Que Afetam O Dunclassified
“…Para tanto, por meio do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), o Ministério da Educação (MEC) tem procurado avaliar os três principais pilares do processo educacional, que são a avaliação das instituições, dos cursos e do desempenho dos estudantes, aplicando uma mesma métrica para todas as IES e produzindo conceitos gerais e comparáveis (Bittencourt et al, 2009;Sobrinho, 2010). Entre essas avaliações, umas das mais discutidas é o Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade), analisado nesse artigo.…”
unclassified
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