O lugar dos sujeitos e a questão da hipossuficiência na promoção da saúde

Abstract

Este artigo discute a noção da hipossuficiência do sujeito presente em textos que focam a promoção da saúde. Apresenta os resultados de uma pesquisa de doutorado na qual foram analisadas cinco teses de doutorado e quatro dissertações de mestrado sobre a promoção da saúde. A partir dos referenciais de análise em torno das noções de dinâmica social, das racionalidades empregadas e das visões sobre o projeto da modernidade presentes no material pesquisado, pode-se interpretar as etiologias para a produção da noção de hipossuficiência do sujeito e, consequentemente, o lugar que essa produção reserva a ele. Verificou-se uma ocorrência significativa dessa noção de hipossuficiência e sua aproximação ao cientificismo.

Gêneros e sexualidades na educação médica: entre o currículo oculto e a integralidade do cuidado

“…Após longos anos vivenciando, naturalizando e até reproduzindo a "experiência da injúria" (Miskolci, 2016) como expressão da homofobia (Borrillo, 2015), percebia a "epidermização" de um certo complexo de inferioridade (Fanon, 2008), o qual se materializava pela (re)produção do estereótipo do gay como inferior ao "hétero" devido, por exemplo, a uma recorrente ideia de impureza da homossexualidade (Seffner; Parker, 2016) e hipervisibilização de sua sexualidade associada às questões das infecções sexualmente transmissíveis (IST), em especial o HIV/aids (Moscheta; Fébole; Anzolin, 2016). A (re)produção desse estereótipo gera a fixação da identidade dos sujeitos em determinados aspectos, reduzindo-os a identidades que, por sua vez, caracterizam um processo de produção de "hipossuficiências do sujeito" devido à redução a "poucas características simplificadas" (Fernandez;Westphal, 2012).…”

Escopos da Educação Alimentar e Nutricional à luz do contexto latino-americano: o usuário

“…En el campo de la salud, especialmente en la promoción de la salud, se ha discutido sobre la hiposuficiencia del usuario (FERNANDEZ & WESTPHAL, 2012). Se vincula intrínsecamente al racionalismo científico, refiriéndose a un borrado sistemático del "sujeto", como consecuencia de una concepción del positivismo en el siglo XIX y de la atribución de cambios estructurales, con sesgo marxista, bajo la concepción de la certeza de las leyes del sentido biológico, social, político y económico.…”

“…Incluso en una relación, donde los agentes-profesionales prometen transformación e inclusión en el emprendimiento educativo, los estudios muestran que los agentes-usuarios de los grupos educativos, de los servicios de salud, tienden a ser los mismos, siendo en su mayoría adultos mayores y mujeres, provocando dudas sobre la calidad de la intervención, sobre las estrategias de envolvimiento del servicio con el territorio y sobre los resultados del proceso (FERNANDEZ & WESTPHAL, 2012;RENOVATO & BAGNATO, 2012;FORTUNA et al, 2013). Por lo tanto, se verifica que la formación de grupos, notoriamente, está restringida a los valores del profesional, descuidando la planificación, la evaluación, y principalmente, la expectativa del usuario.…”