2008
DOI: 10.1590/s1414-32832008000300014
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Abstract: This paper aimed to demonstrate the humanistic principles of education inherent to Marx and Gramsci's works. For both of these authors, the basis of a humanistic education are the real conditions of existence that individuals organize to keep themselves alive. Thus, individuals forge certain kinds of social relationships of production that have a double transforming function: humanizing nature and humans at the same time. In a society founded on the principle of private ownership of the means of production, th… Show more

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“…Isto porque Marx via a estreita relação entre educação e produção da vida material, não podendo a educação estar desvinculada dos processos de produção. Por isso, na Crítica ao Programa de Gotha (1875), Marx refere-se à necessidade de, no mínimo, ser exigida a oferta de escolas técnicas (Ferreira Jr.;Bittar, 2008). Nesse mesmo texto, Marx também se posiciona contrário a uma "educação popular a cargo do Estado".…”
Section: Universalidade E Obrigatoriedade Da Educação: Aspectos Teóricosunclassified
“…Isto porque Marx via a estreita relação entre educação e produção da vida material, não podendo a educação estar desvinculada dos processos de produção. Por isso, na Crítica ao Programa de Gotha (1875), Marx refere-se à necessidade de, no mínimo, ser exigida a oferta de escolas técnicas (Ferreira Jr.;Bittar, 2008). Nesse mesmo texto, Marx também se posiciona contrário a uma "educação popular a cargo do Estado".…”
Section: Universalidade E Obrigatoriedade Da Educação: Aspectos Teóricosunclassified
“…For the collection of data were used decrees, laws, books and articles dealing with the object under analysis. The theoretical dialogue was based on the contribution of authors such as: Tonet (2013); Mészaros (2014); Marx and Engels (2006);Ferreira JR and Bittar (2008), among others that offer contributions to the understanding of the educational policy analyzed. The results of the research made explicit the limits that govern the current reform of the High School proposed by means of Law nº 13.415 / 2017.…”
Section: New Middle School and Integral Education: Contexts Conceptsmentioning
confidence: 99%
“…O que se legitima neste projeto como educação integral é justamente o oposto da educação unilateral, é a defesa da omnilateralidade, conceito amplo e complexo na teoria marxista, que se refere ao desenvolvimento das potencialidades humanas ao associar tempo livre e tempo de trabalho, comportando "elementos de disponibilidade, variação e multilateralidade, como, também, a posse de capacidades teóricas e práticas" (FERREIRA JR;BITTAR, 2008, p. 644). Trata-se de uma educação humanista, comprometida com a transformação social e com o pleno desenvolvimento do homem, que congrega ensino intelectual, físico e tecnológico (FERREIRA JR;BITTAR, 2008).…”
Section: De Acordo Com O Site Do Ministério Da Educação a Consolidaçãunclassified
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