Saber, agir e educar: o ensino-aprendizagem em serviços de Saúde

Abstract

Este artigo aborda a questão do processo ensino-aprendizagem em serviços de saúde, em especial os integrados à rede pública. Repensando algumas teorias pedagógicas, discute aspectos do ensino experimentado no trabalho cotidiano. O trabalho realizado nestes serviços possibilita articular a educação a suas dimensões sociais, ideológicas e técnicas e definir não somente pelas necessidades dos profissionais, mas como resposta à realidade e às finalidades que orientam a institucionalização do sistema de saúde brasileiro. A dialética entre a prática educacional e o cuidado em saúde tem gerado correntes de pensamento e de ação inovadoras, podendo-se dizer que a educação em serviços ressalta o potencial pedagógico do trabalho cotidiano, orienta a aprendizagem enquanto um processo contínuo e de natureza participativa e possibilita a articulação entre o fazer, o educar, o saber. Por integrar o individual, o grupal, o institucional e o social, o cognitivo e o afetivo, esse processo pedagógico pode representar um espaço comprometido com a transformação das práticas, necessária à efetivação de uma Reforma Sanitária em defesa da vida.

O jogo como pretexto educativo: educar e educar-se em curso de formação em saúde

“…In the last years, especially from the early 90s, the debate about the formation of health professionals has been remarkable, not only for the proposals to reformulate the graduation programs, which respond for a professional profile that meets the social demands of population, but also for the primacy given to the search for improvement and humanization of such professionals formation (Lampert, 2002;Ramos-Cerqueira & Lima, 2002;Garcia, 2001). Do such proposals mean a rescue or is this a scarcely explored approach in this formation area?…”

Anatomia Digital: Um ambiente virtual de apoio ao processo ensino-aprendizagem

“…Nos cursos de Saúde, o processo de ensino-aprendizagem é um pouco diferente daquele realizado em salas de aula, pois quanto aos conteúdos, integram-se os de caráter técnico-informativos às questões formativas éticas, morais, psicológicas, ligadas às relações sociais estabelecidas [Garcia, 2001]. Além disso, o ensino de saúde também sofre dos mesmos problemas da falta de engajamento, interesse e interatividade, pois o conteúdo das disciplinas de saúde é muitos extensos, complexos e cansativos.…”

“A dor e a delícia” do internato de atenção primária em saúde: desafios e tensões

“…Atenção Primária em Saúde: desafios e tensões na memorização é a principal ferramenta pedagógica utilizada, deixando de lado processos essenciais de aprendizagem como, por exemplo, conjugar um método indutivo de conhecimento ao processo dedutivo 13 , onde a vivência dos alunos deveria servir de base para uma análise dos seus conhecimentos teóricos e a aplicação na prática.…”