Repositórios institucionais como ferramentas de gestão do conhecimento científico no ambiente acadêmico

Abstract

Tradicionalmente, as universidades têm sido reconhecidas como espaços de produção e transferência de conhecimento científico. Embora seja possível encontrar na literatura especializada estudos sobre gestão do conhecimento no âmbito de universidades, esses estudos, via de regra, lidam com o conhecimento científico na mesma perspectiva do conhecimento organizacional. Entretanto, a natureza do conhecimento científico é peculiar, bem como o ambiente no qual se dá sua criação, seu compartilhamento e uso. Neste sentido, os repositórios institucionais surgem como alternativa tanto para a agilização do processo de comunicação científica quanto para a gestão do conhecimento científico - GCC. Discute-se, neste trabalho, a adequação e aplicabilidade dos repositórios institucionais como ferramenta de GCC.

Portal de periódicos científicos: um trabalho multidisciplinar

“…Universidades e pesquisadores têm especial interesse em aumentar, preservar e disseminar os artigos que produzem, pois são ferramentas imprescindíveis para discussões acadêmicas e tomadas de decisão, tanto pelos próprios pesquisadores em relação à continuidade e direcionamento de suas pesquisas, quanto pelas instituições de fomento da pesquisa, para uso em processos de avaliação de produção científica e consolidação de áreas (Marchiori;Adami, 2005;Leite;Costa, 2006;Costa, 2008). Ainda nesse contexto, Harnad (2007, p.11), discorre sobre a importância dos artigos científicos, pois, o que torna Artigos de revista especiais é que eles são, e sempre têm sido, entregues gratuitamente por seus autores (aos editores, aos solicitantes de reimpressão).…”

Compartilhamento do conhecimento: um estudo de caso no Instituto Federal de Santa Catarina

“…Ainda mais escassos são os estudos que abordam o tema relacionado às instituições de ensino (RODRIGUES;MACCARI, 2003;MUSSI;ANGELONI, 2011;TEODOROSKI et al, 2013;CAJUEIRO;SICSÚ;RIBEIRO, 2018;AGUIAR FILHO;NASSIF, 2016) especialmente as públicas (MARTINS, 2007;CARDOSO;MACHADO, 2008). Destes últimos, uma grande parcela aborda o compartilhamento do conhecimento científico ou acadêmico (LEITE;COSTA, 2006;SCHENKEL, 2008;NEELY;COGGBURN, 2017) e não o gerenciamento do conhecimento no âmbito organizacional. As instituições públicas de ensino trabalham diretamente com o compartilhamento do conhecimento, visto que criam e transferem conhecimentos para a sociedade.…”

Portuguese nursing: analysis of knowledge production and dissemination through institutional repositories

“…No campo da investigação, contudo, e conforme salienta Rodrigues (2009), o conhecimento científico só o é verdadeiramente quando se transforma em interconhecimento (Rodrigues, 2009). A difusão dos resultados dos projetos e a publicação de investigação com significativo impacto torna-se pois fundamental, já que a comunicação, a partilha e a aplicação do conhecimento constituem processos inerentes ao fazer ciência (Leite & Costa, 2006;Rodrigues, 2009). No domínio da enfermagem grande parte da investigação publicada provém de instituições de ensino superior (ou centros de investigação associados), derivando a restante dos contextos da prática clínica (Dyniewicz, 2010;Sampaio, Carvalho, Araújo, & Rocha, 2014).…”