A psicologia da Educação nos cursos de graduação em Psicologia de Belo Horizonte/MG

Vieira, Rita de Cássia; Figueiredo, Ellen Rose Fernandes; Souza, Laís Gonçalves de; Fenner, Marina Castana

doi:10.1590/s1413-85572013000200006

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“…Este rol no necesariamente implica una intervención sobre un otro, sino que puede constituirse en un proceso de cambio junto al otro, transformado en nosotros. De esta forma, la amistad crítica invita a una aproximación interdisciplinar en cuanto supone nexos o lazos comunicantes entre distintos saberes, intrínsecos a la propia producción del conocimiento (Roselli, 2014;Vieira et al, 2013).…”

Section: Síntesis Y Reflexiones Finalesunclassified

El Psicólogo Educacional Como Amigo Crítico: Aportes Y Posibilidades Para El Cambio Y Mejora Escolar

Céspedes

Cornejo²,

Jorquera-Martínez

2020

Límite (Arica)

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El presente ensayo plantea la necesidad de vincular el rol de psicólogo educacional con el concepto de amigo crítico, en tanto coinvestigador y promotor de procesos reflexivos que faciliten la transformación educativa. Lo anterior debido a que la psicología educacional ha basado su quehacer en un paradigma tradicional, predominantemente de perspectiva clínico-rehabilitadora, dejando escaso margen para que el profesional se aboque al desarrollo comunitario y propicie la indagación colaborativa en el contexto institucional. Este rol de amigo crítico se sustenta en la capacidad de promover la investigación-acción en la escuela, al maximizar una participación abierta de parte de los distintos actores de la comunidad. Se concluye que este rol es positivo para la psicología educacional, ya que permitiría fortalecer una mirada propia, crítica, así como el enriquecimiento del repertorio de las instituciones educativas para favorecer el cambio y la mejora escolar generando, finalmente, una imagen más pertinente y valorada en la comunidad educativa hacia el quehacer del profesional de la psicología.

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Section: Síntesis Y Reflexiones Finalesunclassified

El Psicólogo Educacional Como Amigo Crítico: Aportes Y Posibilidades Para El Cambio Y Mejora Escolar

Céspedes

Cornejo²,

Jorquera-Martínez

2020

Límite (Arica)

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“…Por outro lado, estudos argumentam que a formação profissional em psicologia escolar e educacional não tem se constituído como prioritária para a formação do psicólogo, pois existe uma falta de identificação nos artigos relativa às especificidades da formação para atuar diretamente em psicologia escolar e educacional. Segundo afirmam, nesses artigos há apenas o reconhecimento da importância do impacto geral da formação na prática do psicólogo (Asbahr, 2014;Firbida & Facci, 2015;Santos & Toassa, 2015;Vieira et al, 2013).…”

Section: Introductionunclassified

Percepções de Graduandos de Psicologia Acerca do Trabalho do Psicólogo Escolar e Educacional

Santos

Silva

Gomes

et al. 2020

Psicol. cienc. prof.

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Resumo O objetivo desta pesquisa é apreender as percepções e expectativas de estudantes de graduação em psicologia acerca da psicologia escolar e das possibilidades de intervenção de psicólogos na educação. Participaram da pesquisa 48 graduandos de psicologia de instituições de ensino superior públicas e privadas. Foram aplicados um questionário sociodemográfico e uma entrevista semiestruturada que foi registrada por meio de um gravador de voz e posteriormente analisada conforme as diretrizes apresentadas no método de Bardin. Os resultados mostraram que houve diferenças nos argumentos utilizados entre os estudantes de psicologia que haviam cursado disciplinas do campo da psicologia escolar e Educacional e aqueles que ainda não haviam cursado tais disciplinas, o que indica que uma formação que contemple disciplinas desse campo pode favorecer uma maior apropriação teórica e metodológica acerca das especificidades dessa área e das possibilidades de atuação do psicólogo na educação, em especial, seu compromisso com processos de aprendizado e desenvolvimento humano.

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Atuação do Psicólogo Escolar e Educacional no ensino superior: reflexões sobre práticas

et al. 2015

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ResumoEste estudo objetivou refletir sobre o trabalho desenvolvido por psicólogos no contexto das Instituições de Ensino Superior. Parte-se do pressuposto de que as alterações na rotina que advêm do ingresso no ensino superior podem fazer com que acadêmicos apresentem problemas psicológicos. A implementação de serviços dentro das universidades que visam à otimização do bem-estar físico e psicológico dos estudantes busca auxiliar no enfrentamento de tais dificuldades. Os resultados revelam que, tradicionalmente, as intervenções psicológicas realizadas nessas instituições são voltadas ao público discente por meio de atendimentos clínicos individuais. Contudo, atividades provenientes de uma concepção crítica de Psicologia Escolar e Educacional, como aquelas que enfatizam a adaptação acadêmica, o aconselhamento de carreira e o processo ensino-aprendizagem, vêm ganhando ênfase. Também há relatos de práticas voltadas aos docentes e funcionários. Concluiu-se que a atuação dos psicólogos no ensino superior vivencia um processo de transição marcado pela busca de novas formas de atuação.Palavras-chave: Psicologia Escolar; atuação do psicólogo; ambiente universitário. Psychologist Educational and School performance in higher education:reflections about practice? AbstractThis study aimed to reflect about the work of psychologists in the context of higher education institutions. This is on the assumption that changes in routine that come from access to higher education may cause psychological problems in students. The implementation services within universities aimed to optimizing the physical and psychological well-being of students seeking help in coping with such difficulties. The results show that, traditionally, psychological interventions in these institutions are geared to the public student through individual clinical care. However, activities from a critical conception of School and Educational Psychology, as those that emphasize academic adaptation, career counseling and teachinglearning process, are gaining emphasis. There are also reports of practices geared to teachers and staff. It was concluded that the work of psychologists in higher education experiences a transition marked by the search for new forms of action.Keywords: School Psychology; the psychologist work; university environment. Actuación del Psicólogo Escolar y Educacional en la enseñanza superior:reflexiones sobre prácticas ResumenEste estudio tuvo por objetivo reflexionar sobre el trabajo desarrollado por psicólogos en el contexto de las Instituciones de Enseñanza Superior.Se parte del presupuesto de que las alteraciones en la rutina que adviene del ingreso en la enseñanza superior pueden hacer con que académicos presenten problemas psicológicos. La implementación de servicios dentro de las universidades que visan la optimización del bien-estar físico y psicológico de los estudiantes busca auxiliar en el enfrentamiento de tales dificultades. Los resultados enseñan que, tradicionalmente, las

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A psicologia da Educação nos cursos de graduação em Psicologia de Belo Horizonte/MG

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El Psicólogo Educacional Como Amigo Crítico: Aportes Y Posibilidades Para El Cambio Y Mejora Escolar

El Psicólogo Educacional Como Amigo Crítico: Aportes Y Posibilidades Para El Cambio Y Mejora Escolar

Percepções de Graduandos de Psicologia Acerca do Trabalho do Psicólogo Escolar e Educacional

Atuação do Psicólogo Escolar e Educacional no ensino superior: reflexões sobre práticas

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