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Esta pesquisa objetiva investigar qual a contribuição da Psicologia no processo de inclusão escolar de crianças com síndrome de down. A inclusão de crianças com síndrome de down, no contexto do ambiente escolar, ainda é carregado de estereótipos, tanto por parte da família que, muitas vezes, não sabe dos direitos de pessoas com essa deficiência, quanto pelo tratamento dado a elas. Ademais, a falta de preparo da escola ao lidar com questões relacionadas à inclusão dessas crianças com síndrome de down no espaço educacional. A inclusão é uma prática eficaz na existência das crianças, principalmente no que diz respeito à inserção no ambiente escolar, uma vez que é através da educação que essas crianças serão capazes de almejar à liberdade, à emancipação e à autossuficiência. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica, em que pôde ser feita uma revisão da literatura que aborda a temática da contribuição da Psicologia no processo de inclusão escolar de crianças com síndrome de down. A leitura e discussão de tais informações pretendem demonstrar a contribuição da psicologia para o processo de inclusão das crianças com síndrome de down, assim como a importância no desenvolvimento. A partir da análise bibliográfica, esta pesquisa concluiu que a Psicologia desempenha um papel imprescindível no processo de inclusão de crianças com síndrome de down no processo de inclusão escolar, o que significa proporcioná-las ferramentas e formatos de possibilidades de trabalho educacional, bem como ajudar crianças com essa necessidade especial a buscarem formas de integração nos contextos escolar, familiar e comunitário, além de prepará-las para os conflitos fora do ambiente escolar. Sendo assim, a psicologia proporciona, no ambiente escolar, base de informação e de fortalecimento para que as crianças com a síndrome de down estejam preparadas no enfrentamento dos desafios internos e externos ao ambiente escolar.
Esta pesquisa objetiva investigar qual a contribuição da Psicologia no processo de inclusão escolar de crianças com síndrome de down. A inclusão de crianças com síndrome de down, no contexto do ambiente escolar, ainda é carregado de estereótipos, tanto por parte da família que, muitas vezes, não sabe dos direitos de pessoas com essa deficiência, quanto pelo tratamento dado a elas. Ademais, a falta de preparo da escola ao lidar com questões relacionadas à inclusão dessas crianças com síndrome de down no espaço educacional. A inclusão é uma prática eficaz na existência das crianças, principalmente no que diz respeito à inserção no ambiente escolar, uma vez que é através da educação que essas crianças serão capazes de almejar à liberdade, à emancipação e à autossuficiência. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica, em que pôde ser feita uma revisão da literatura que aborda a temática da contribuição da Psicologia no processo de inclusão escolar de crianças com síndrome de down. A leitura e discussão de tais informações pretendem demonstrar a contribuição da psicologia para o processo de inclusão das crianças com síndrome de down, assim como a importância no desenvolvimento. A partir da análise bibliográfica, esta pesquisa concluiu que a Psicologia desempenha um papel imprescindível no processo de inclusão de crianças com síndrome de down no processo de inclusão escolar, o que significa proporcioná-las ferramentas e formatos de possibilidades de trabalho educacional, bem como ajudar crianças com essa necessidade especial a buscarem formas de integração nos contextos escolar, familiar e comunitário, além de prepará-las para os conflitos fora do ambiente escolar. Sendo assim, a psicologia proporciona, no ambiente escolar, base de informação e de fortalecimento para que as crianças com a síndrome de down estejam preparadas no enfrentamento dos desafios internos e externos ao ambiente escolar.
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