Equalização de provas acadêmicas via Teoria de Resposta ao Item

Abstract

Este estudo objetivou equalizar uma prova acadêmica de Pedagogia com o ENADE via Teoria de Resposta ao Item. Utilizou-se um banco de dados contendo informações de 49.497 estudantes de Pedagogia que realizaram o ENADE em 2005 e um banco de dados contendo informações de 260 estudantes de uma Instituição de Ensino Superior - IES que realizaram uma prova de Pedagogia de um Programa de Avaliação Discente - PAD. Os resultados apontaram que o desempenho dos estudantes concluintes da IES na prova PAD obteve notas médias percentílicas semelhantes ao desempenho dos estudantes com conceito 2 que realizaram o ENADE em 2005. Os concluintes da IES que realizaram o PAD alcançaram notas médias semelhantes às notas médias dos concluintes com conceito 4 que realizaram o ENADE. Este trabalho é um pequeno recorte alusivo às teorias e técnicas de análise de dados, com o intuito de colaborar com esse contexto de estudo ainda em construção.

Caminhos trilhados em três décadas de avaliação em larga escala no Brasil

“…A avaliação, dessa forma, aparece como desempenho da escola no que interessa ao mundo externo, não como diagnóstico da aprendizagem e do ensino, das práticas pedagógicas e da gestão da escola e do sistema municipal de educação. Ao analisar o Enade, Lopes e Vendramini (2013Vendramini ( , 2015, Vendramini e Lopes (2016) e Toffoli e Simon (2018) utilizam métodos e modelagens estatísticas, apontando para a eficiência interna das avaliações. Em estudo do desempenho no Enade de estudantes bolsistas do Programa Universidade para Todos (Prouni), os resultados indicaram que o modelo de mensuração dos estudantes bolsistas apresenta um ajuste razoavelmente bom e permite afirmar que o desempenho do estudante durante a graduação é inferior ao do momento de seu ingresso no ensino superior (VENDRAMINI; LOPES, 2016).…”