2015
DOI: 10.1590/s1413-65382115000200004
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Abstract: <p>A Síndrome de Down (SD) é uma das causas mais conhecidas da deficiência intelectual e o baixo funcionamento cognitivo está associado a déficits no comportamento adaptativo. Parte do conhecimento em relação às habilidades cognitivas na SD pauta-se na comparação entre tarefas verbais e não-verbais. No entanto, dificuldades relacionadas à linguagem podem comprometer a avaliação com testes tradicionais. Este estudo objetivou verificar o desempenho de crianças com SD na Escala Internacional de Inteligência… Show more

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“…Studies have pointed to the importance of using figures and visual clues, which lead to an increase in communicative initiatives in children with DS [ 61 ], in addition to pointing to the better understanding of the child with DS in tasks relating to the visual synthesis [ 72 ] of gestural communication, understood as the use of non-verbal gestures before the word appears, which is a strength in children with DS [ 23 ]. However, the psycholinguistic pattern in DS is not homogeneous in relation to auditory and visual processing.…”
Section: Resultsmentioning
confidence: 99%
“…Studies have pointed to the importance of using figures and visual clues, which lead to an increase in communicative initiatives in children with DS [ 61 ], in addition to pointing to the better understanding of the child with DS in tasks relating to the visual synthesis [ 72 ] of gestural communication, understood as the use of non-verbal gestures before the word appears, which is a strength in children with DS [ 23 ]. However, the psycholinguistic pattern in DS is not homogeneous in relation to auditory and visual processing.…”
Section: Resultsmentioning
confidence: 99%
“…Embora seja um estudo voltado para uma população específica que compõe o público de pessoas com DI, Mecca et al (2015) apresentam quatro subitens da Escala Internacional de Inteligência Leiter-R. Este é um teste que mensura diferentes habilidades (discriminação, reconhecimento, retenção visual, memória de trabalho, flexibilização atencional, dentre outras habilidades) por meio de atividades não-verbais, e descrevem como avaliar, o que é utilizado em cada atividade, o objetivo, quais habilidades são mensuradas e habilidades necessárias para realiza-las, tornando possível compreender melhor como e porque avaliar estas habilidades. Tal forma de avaliação (não-verbal) se faz importante, devido à comum dificuldade de verbalização de pessoas com suspeita de diagnóstico de DI.…”
Section: Resultsunclassified