2015
DOI: 10.1590/s1413-65382115000100002
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Abstract: com a implementação das políticas públicas em inclusão escolar, cresce o número de alunos com Necessidades Educacionais Especiais (NEEs) em classes comuns, fato que ajuda a compor um cenário nas escolas que tem desvelado limitações e contradições do sistema educacional brasileiro. Atores e autores educacionais são desafiados a construir saberes capazes de responder às demandas do cotidiano escolar relacionadas à convivência e aprendizagem na diversidade. Considerando que este processo inclusivo é novo nas esco… Show more

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“…Os artigos revelaram que alguns professores desconhecem a política de educação especial, portanto apresentam muitas vezes a concepção de inclusão defasada, sendo esta concepção fundamental para garantir o sucesso ou fracasso deste processo, pois a partir do conhecimento da política, o profissional compreende o significado e as possibilidades da inclusão (ALVES; MATSUKURA, 2012;SANTOS;MARTINS, 2015;MATOS;MENDES, 2015).…”
Section: Categoria Ii: Política De Educação Especial E Capacitações Ounclassified
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“…Os artigos revelaram que alguns professores desconhecem a política de educação especial, portanto apresentam muitas vezes a concepção de inclusão defasada, sendo esta concepção fundamental para garantir o sucesso ou fracasso deste processo, pois a partir do conhecimento da política, o profissional compreende o significado e as possibilidades da inclusão (ALVES; MATSUKURA, 2012;SANTOS;MARTINS, 2015;MATOS;MENDES, 2015).…”
Section: Categoria Ii: Política De Educação Especial E Capacitações Ounclassified
“…Mostra-se que os professores e outros profissionais não são capacitados na área de inclusão escolar e apresentam falta de engajamento filosófico e político para atender às diretrizes desse novo paradigma que é a inclusão, apresentando dúvidas conceituais, falta de clareza e indagações relevantes sobre a política (TRIÑANES; ARRUDA, 2014;MATOS;MENDES, 2015). Portanto percebe-se a necessidade de reconstruir o saber destes professores e ampliar a formação dos mesmos na área (BRIANT; OLIVER, 2012).…”
Section: Categoria Ii: Política De Educação Especial E Capacitações Ounclassified
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“…Pesquisadores (DOZIAT, 2013;MATOS;MENDES, 2015;MANZINI, 2016) assinalam que avanços importantes foram conquistados, como a Sala de Recursos Multifuncionais e o apoio especializado, mas que ainda precisamos de mais investimento na qualificação dos professores e na estrutura física das escolas, bem como de profissionais habilitados para o acompanhamento dos alunos e a efetivação das políticas públicas no interior das escolas.…”
Section: Introductionunclassified