Ensino da matemática a alunos com deficiência intelectual na educação de jovens e adultos

Abstract

A inclusão de jovens e adultos com deficiência intelectual na EJA representa tanto um avanço quanto um desafio frente ao processo ensino-aprendizagem; e, quando tratamos da adaptação curricular para o ensino de Matemática a este alunado, estamos diante da construção de novas possibilidades educacionais. Este estudo teve como objetivo conhecer as práticas do professor da EJA para o ensino de saberes matemáticos ao aluno jovem e adulto com deficiência intelectual, e intervir junto ao docente sobre possíveis estratégias que seriam então adotadas. Para isso, utilizou-se como referência metodológica a abordagem qualitativa com foco na pesquisa-intervenção. O estudo foi realizado em uma sala da EJA, na qual participaram uma professora e cinco estudantes, dois destes com deficiência intelectual. Foram realizadas observações em sala e intervenções mediante aplicação de atividades diferenciadas com foco no ensino desses saberes. Por intermédio dessa pesquisa, verificou-se que estratégias tais como jogos podem efetivamente auxiliar na aquisição de conceitos matemáticos. Assim, espera-se que este estudo desperte reflexões entre os pesquisadores dos campos da Educação Matemática e da Educação Especial e destaque, desse modo, a necessidade de trabalhos diferenciados e colaborativos com o ensino de saberes matemáticos para esse alunado em específico.

Intervenção Pedagógica para o Desenvolvimento Cognitivo e Moral de Adolescentes com Deficiência Intelectual em uma Escola Especial

“…Outros estudos de intervenção, porém de curta duração e com menos instrumentos, igualmente indicaram evolução cognitiva, como os promovidos por Braun e Nunes (2015), Brito et al (2014), Cechin et al (2013), Coelho e Sodré (2019), Escobal et al (2010), Miranda e Pinheiro (2016), Mori et al (2017), Rossit e Goyos (2015) e Seibert e Groenwald (2014). Contudo, especificamente em nosso estudo, no desenvolvimento da habilidade operatória, os…”

Externalização De Conhecimentos Prévios Por Crianças Com Deficiência Intelectual Sobre O Sentido De Número Natural Por Meio De Um Jogo Digital

“…Desta forma, o ensino de matemática às pessoas com deficiência intelectual remete à diversas reflexões que precisam tratar das condições adequadas a sua aprendizagem, seja no que tange ao funcionamento intelectual ou ao comportamento adaptativo (BRITO; CAMPOS; ROMANATTO, 2014). Logo, um dos aspectos que precisa ser considerado, como em qualquer situação de ensino e aprendizagem, é a avaliação das necessidades educacionais específicas das pessoas com deficiência intelectual com vistas ao favorecimento de situações de ensino e aprendizagem significativa (TABAKA; BORGES; ESTEVAM, 2020).…”

Jogos Cooperativos e Crianças

“…SegundoGomes (2012), nos jogos cooperativos os alunos podem aprender a discutir estas situações com amorosidade, sem que ninguém se exalte, aprendendo a lidar com o ponto de vista do outro. Além de os jogos cooperativos permitirem a promoção da autoestima e estimularem a convivência, podendo possibilitar a prevenção dos problemas sociais (BRITO; CAMPOS;ROMANATTO, 2014).No contexto da saúde, Lima e Santos (2015) destacam o potencial do lúdico, o qual pode auxiliar na promoção de benefícios para o processo do cuidar de crianças em período de hospitalização, proporcionando, especialmente, alegria, contentamento, sensação de distração, confiança, tranquilidade, segurança e interação entre os sujeitos envolvidos, perfazendo, assim, os objetivos de recrear, estimular, socializar e cumprir sua função terapêutica, conforme apontado pelas crianças investigadas no estudo desenvolvido. Desta forma, segundo as autoras, é responsabilidade do profissional detectar o momento oportuno de desenvolver as atividades lúdicas, bem como traçar os objetivos conforme a individualidade e a necessidade dos pacientes.…”