Deficiência intelectual na perspectiva histórico-cultural: contribuições ao estudo do desenvolvimento adulto

Abstract

Conceitos e práticas atuais relacionados à condição de deficiência intelectual ainda são influenciados por compreensões normativas de desenvolvimento que, por vezes, restringem a pessoa com esse diagnóstico à categoria de eterna criança. O conjunto de ferramentas conceituais apresentado pela perspectiva histórico-cultural permite discussão crítica da deficiência intelectual sob um prisma complexo e dinâmico, no qual as capacidades são valorizadas, observando-se contínuo desenvolvimento da pessoa na relação com seu meio. No entrelaçamento das condições ambientais, histórico-culturais e subjetivas há ressignificação de si, da própria condição de deficiência e do mundo. Em meio a esse conjunto de fatores, a menoridade perene dá lugar à possibilidade de autonomia e visão crítica de si. Buscamos neste trabalho oferecer argumentos que possam gerar reflexões críticas sobre a condição a que se tem denominado deficiência intelectual. Discorremos sobre a construção histórico-social do fenômeno em questão; discutimos a relação entre os modelos médico e social vigentes na atualidade e a influência na construção de conceitos e crenças sobre a pessoa com deficiência; apresentamos a perspectiva histórico-cultural como alternativa à compreensão cristalizada de deficiência intelectual e, por fim, ressaltamos possibilidades de desenvolvimento adulto compatíveis com as condições contextuais dos indivíduos na atualidade.

A qualitative study about quality of life in Brazilian families with children who have severe or profound intellectual disability

“…These public policies try to counteract the paradigm of a system centred on biomedical care, probably still hegemonic in Brazilian clinical care. They promote ideas of inclusion, independence and empowerment in an attempt to change social representations about disabilities, such as the concept of pathology and lack of capacity that can result in neglecting the developmental potential of the disabled (Dias & Lopes de Oliveira, 2013;Silva & Dessen, 2001).…”

Inclusão de estudantes com deficiências na universidade: Estudo em uma universidade portuguesa

“…Por outro lado, destacamos que a informação sobre as características e especificidades demandadas por estes estudantes junto dos colegas e professores se assume como um importante mecanismo de inclusão, permitindo aos estudantes e docentes encontrarem formas mais adequadas de trabalho, que tenham em conta a diversidade estudantil (Abreu & Antunes, 2011;. Cremos que as relações construídas na presença de informações reais sobre demandas, possibilidades e limites tendem a ser mais seguras e produtivas, resultando em melhor aproveitamento da experiência acadêmica (Almeida, Antunes, & Faria, 2013;Bucuto, Almeida, & Araújo, 2014;Coulon, 2008;Dias & Lopes de Oliveira, 2013).…”

Habilidades adaptativas sociais e conceituais de indivíduos com deficiência intelectual

“…This reveals that the difference between people with and without ID is not only restricted to measurable aspects related to intelligence. It composes a more complex picture, and this distinction reaches the way the personality is structured, the internal dynamics of the body and its psychological manifestations (5) .…”

“…This configuration ratifies the limitation of instruments which seek to measure intellectual traits and neglect the qualitative clarification of the dynamics revealed by the result. Although they are able to quantify the psychological functions, the tests do not approach issues concerning the competency, ability or talent, levels which relate to their own personality, understood in relation to specific intellectual particularities (5)(6) .…”