Competência social e empatia: um estudo sobre resiliência com crianças em situação de pobreza

Abstract

Palavras (Bryant, 1982), que avaliaram, respectivamente, competência social e empatia. Os resultados demonstraram que as meninas são mais competentes socialmente e mais empáticas do que os meninos. Da mesma forma, as crianças mais empáticas tendem a ser mais competentes socialmente do que as outras. De um modo geral, os dados obtidos enfatizam a importância dessas duas características como fatores de proteção, contribuindo para a resiliência e adaptação.

Habilidades Sociais e Características Pessoais em Escolares de Belém

“…Destaca-se que foram encontradas diferenças signifi cativas em relação ao sexo, para reações habilidosas, o que confi rma os achados de Abdi, (2010), Cecconello e Koller (2000), Fumo (2009), Garaigordobil e Maganto (2011) e Valle e Garnica (2009) que indicaram que meninas apresentaram um repertório comportamental social mais habilidoso que os meninos. Estes dados apontam para a necessária observação de variáveis de caráter situacional e cultural, uma vez que oferecem elementos importantes para se compreender determinados padrões de habilidades sociais encontrados de forma mais frequente entre meninos ou meninas (Abdi, 2010;Caballo, 2012;Cecconello & Koller, 2000).…”

“…Entre as características pessoais que têm sido mais associadas à presença de habilidades sociais adequadas estão variáveis presentes no perfi l pessoal da criança como sexo (Abdi, 2010;Cecconello & Koller, 2000;Fumo, 2009;Garaigordobil & Maganto, 2011;Valle & Garnica, 2009), idade (Berry & O'Connor, 2010;Bolsoni-Silva, Marturano, & Freiria, 2010;Garaigordobil & Maganto, 2011;Pichardo, García, Justicia, & Llanos, 2008;Vugt, Dekovic, Prinzie, Stams, & Asscher, 2013;Welsh et al, 2001) e condições de saúde (Carrillo et al, 2002;Ortiz et al, 2005;Salomão, Miyazaki, Cordeiro, Domingos, & Valerio, 2008).…”

“…A relação entre comportamentos sociais habilidosos e não-habilidosos em crianças e a variável sexo, conforme a literatura investigada (Abdi, 2010;Cecconello & Koller, 2000;Fumo, 2009;Garaigordobil & Maganto, 2011;Valle & Garnica, 2009), tem se expressado em maiores índices de comportamentos habilidosos (empatia, por exemplo) em meninas, em comparação aos meninos. O estudo de Abdi (2010), por exemplo, encontrou nos seus resultados que as meninas apresentaram escores mais altos de habilidades sociais (assertividade e cooperação) que meninos, e estes apresentam mais problemas de comportamentos externalizantes e hiperatividade que as meninas, mas sem diferenças entre os sexos para comportamentos internalizantes.…”

“…Valle e Garnica (2009), também encontraram resultados semelhantes ao comparar as habilidades sociais em grupos de alunos de duas escolas e encontrou que na escola 1, na avaliação das professoras, maiores médias de habilidades sociais estiveram associadas às crianças do sexo feminino, enquanto na escola 2, as meninas destacaram-se com mais comportamentos habilidosos que os meninos tanto na autoavaliação quanto na das professoras. Considera-se que as diferenças entre os sexos na emissão e défi cits de classes de habilidades sociais podem ser explicados por fatores biológicos, como por exemplo, taxas hormonais de testoterona mais presente na emissão de comportamentos agressivos em meninos (Zahn--Waxler, Shirtcliff, & Marceau, 2008), e culturais, através das formas de socialização diferenciadas para meninos e meninas, pois atuam diretamente na maneira como os padrões relacionais se desenvolvem, por exemplo, por meio de modelos aprendidos que reforçam os papeis de gênero masculino e feminino e que estão presentes nas relações das crianças com seus pares (Abdi, 2010;Caballo, 2012;Cecconello & Koller, 2000).…”

“…Esses e outros estudos (Berry & O'Connor, 2010;Boyer & Nelson, 2015;Pichardo et al, 2008;Sabol & Pianta, 2011;Welsh et al, 2001) indicam que essas alterações captadas pelo aumento do repertório social longitudinalmente é algo esperado em termos desenvolvimentais quando considerada a idade cronológica da criança. As crianças passam a se ver de forma mais independentes conforme a idade avança e recorrem menos a ajuda de adultos para resolução de confl itos, bem como tornam-se mais amadurecidas emocionalmente com o passar do tempo (Bee, 2003;Cecconello & Koller, 2000;Pavarino et al, 2005).…”