Estágios supervisionados e o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência: duas faces da mesma moeda?

Abstract

RESUMO O artigo resulta de pesquisa teórica sobre políticas de formação de professores e tem por objetivos analisar as possibilidades e os limites da formação desses profissionais nos cursos de licenciatura e examinar os embates e as contradições da política que opõe o estágio curricular supervisionado ao Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência. Como pressupostos teóricos, deve-se considera o professor como intelectual crítico-reflexivo pesquisador da práxis docente e o estágio como atividade teórica na práxis formativa. A análise dos documentos e das produções (teses, dissertações, artigos) que compuseram o corpus da pesquisa evidenciou que o estágio curricular supervisionado e o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência realizados nos mesmos cursos de licenciatura não se juntam em objetivos e atividades comuns para fortalecer uma política de formação docente no país que supere a lógica da formação fragmentada, individualista e competitiva própria das sociedades capitalistas neoliberais. PALAVRAS-CHAVE estágio; práxis docente; política de formação; professor intelectual crítico-reflexivo. http://dx.

La relación entre teoría y práctica en el campo de la didáctica. Reflexiones pretéritas y proyecciones actuales

“…Nos cursos de licenciatura, o estágio supervisionado pode ser entendido como tempo-espaço de formação com características que podem auxiliar na reflexão sobre a prática, ao possuir como campo de conhecimento as pesquisas nas áreas da pedagogia e da didática, a relação ensino e pesquisa desenha-se à medida em que se aprende e se ensina (Pimenta e Lima, 2019).…”

The role of the supervising teacher in the curricular internship: what do publications say?

“…From this standpoint, higher education arises as the driving force of the economic vessel and, as a result, the teacher in the role of one of the protagonists of such transformation within the globalized society Lima, 2019).…”

Estágio Supervisionado Curricular em Matemática: o Sequenciamento e o Ritmo em uma Oficina Sobre Estatística

“…Segundo os documentos oficiais, o Estágio Curricular Supervisionado 1 é compreendido como um componente obrigatório da organização curricular das licenciaturas, sendo uma atividade específica intrinsecamente articulada com a prática e com as demais atividades de trabalho acadêmico (Brasil, 2002;2015;2019). Pesquisas têm sinalizado a realização de atividades de estágio em duas perspectivas: como campo de pesquisa e colaboração (Gonçalves Júnior, 2009;Medeiros, 2010;Cavalcante;Honorato, 2012;Pimenta & Lima, 2019). Medeiros (2010) e Júnior (2009) apresentam a ideia de estágio como colaboração na perspectiva de que professores, supervisores e estudantes trabalharem em conjunto.…”

“…Pensado no estágio como um componente propício para a realização de pesquisas, voltamos nossos olhares para as produções realizadas durante o curso. A literatura tem sinalizado que há diferentes formas de registros que podem ser realizados pelos estudantes, como por exemplo, relatórios, narrativas, relatos de experiências construídos em parcerias com os agentes envolvidos (Teixeira & Cyrino, 2015;Pimenta & Lima, 2019). Os autores argumentam que o relatório de estágio, por exemplo, pode vir a constituir um importante instrumento reflexivo sobre a prática.…”