Literatura e formação: o prazer do texto entre as margens do sistema escolar

Abstract

RESUMO Neste texto, tratamos de como a linguagem literária pode fazer-se espaço de abertura e resistência em meio a práticas escolares rotineiras nos currículos formais. Metodologicamente, entrecruzamos literatura e educação: de um lado, recolhemos registros de práticas de leitura e escrita, protagonizadas à margem do sistema, em escolas públicas do Rio Grande do Sul; de outro, tomamos como objeto de análise o “acontecimento literário”, articulando pontos de afetação entre texto e narrativa. Roland Barthes, Michel Foucault, Walter Benjamin, Alberto Manguel e Clarice Lispector sustentam nossas análises teórico-metodológicas. Por fim, apostamos na potência do gesto literário como experiência de formação, já que a literatura promove outras formas de aprender, desloca o sentido e a direção do ensino, altera relações formais com o tempo e o espaço escolar, remaneja lugares de saber e não-saber, colocando em questão o que somos e aquilo em que nos tornamos.

Contos de fadas na sala de aula: perspectivas de professoras atuantes na Educação Infantil

“…Não obstante, quando se busca mapear os laços atualmente existentes entre os contos de fadas e a educação escolar, não raramente são encontrados indícios de que o potencial que eles encerram como experiência formativa tem sido subestimado ou subaproveitado. Muitos profissionais da educação receiam queao conferirem à experiência literária um lugar de destaque nas práticas educativasos resultados que se pretende alcançar com as relações formais de ensino e aprendizagem sejam comprometidos (Fischer & Silva, 2018). No caso dos contos de fada, esse receio seria reforçado, em algumas situações, pela suposição de que tais produções contribuem para "iludir" as crianças, alienam-nas em um mundo de pura fantasia ou remetem-nas a realidades que não condizem com as experiências abarcadas pela infância por elas vivida.…”

Fairy tales in the classroom: perspectives of teachers working in early childhood education

“…Nevertheless, when we seek to map the ties between fairy tales and school education, we often find evidence that their potential as a formative experience has been underestimated or underutilized. Many education professionals fear thatby giving literary experience a prominent place in educational practicesthe results intended to be achieved with formal teaching and learning relationships will be compromised (Fischer & Silva, 2018). In the case of fairy tales, this fear would be reinforced, in some situations, by the assumption that such productions contribute to "deceive" children, alienate them in a world of pure fantasy, or refer them to realities that do not match the experiences encompassed by a childhood lived by them.…”