2016
DOI: 10.1590/s1413-24782016216744
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Abstract: RESUMO A análise das mudanças diacrônicas ocorridas na Educação Especial, mais especificamente no Instituto Nacional de Surdos (INES), instalado no estado do Rio de Janeiro desde a sua fundação, em 1857, até o início do século XXI, é o foco principal deste artigo. Os conceitos de normalidade, diversidade e alteridade são problematizados no texto e guiados pela busca de respostas que permitam compreender as atitudes dispensadas ao indivíduo considerado diferente e que interferem na educação dos surdos na atuali… Show more

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“…Sobre as pessoas com deficiência auditiva, identificamos que, a partir das deliberações do Congresso de Milão 11 , o novo regimento do Instituto Nacional de Surdos-Mudos (INSM), instituído pelo Decreto nº 9.198, de 12 de dezembro de 1911, definiu a adoção do "método oral puro" em todas as disciplinas. Tal fato oficializou a opção do Brasil pelo oralismo como método de ensino da pessoa surda, em detrimento ao uso da Língua de Sinais (Bentes & Hayashi, 2016). Com a mudança de direção do INSM em 1951, Ana Rímoli de Faria Dória criou o Curso Normal de Formação de Professores para Surdos, o qual passou a formar professoras de todo o Brasil para atuarem com crianças com deficiência auditiva.…”
Section: A Constituição Da Educação Especial E De Seu Público-alvounclassified
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“…Sobre as pessoas com deficiência auditiva, identificamos que, a partir das deliberações do Congresso de Milão 11 , o novo regimento do Instituto Nacional de Surdos-Mudos (INSM), instituído pelo Decreto nº 9.198, de 12 de dezembro de 1911, definiu a adoção do "método oral puro" em todas as disciplinas. Tal fato oficializou a opção do Brasil pelo oralismo como método de ensino da pessoa surda, em detrimento ao uso da Língua de Sinais (Bentes & Hayashi, 2016). Com a mudança de direção do INSM em 1951, Ana Rímoli de Faria Dória criou o Curso Normal de Formação de Professores para Surdos, o qual passou a formar professoras de todo o Brasil para atuarem com crianças com deficiência auditiva.…”
Section: A Constituição Da Educação Especial E De Seu Público-alvounclassified
“…Com a mudança de direção do INSM em 1951, Ana Rímoli de Faria Dória criou o Curso Normal de Formação de Professores para Surdos, o qual passou a formar professoras de todo o Brasil para atuarem com crianças com deficiência auditiva. As ações da nova diretora contribuíram para que, em 1957, fosse lançada a Campanha para a Educação do Surdo Brasileiro (CNESB), desenvolvida até 1961, acarretando a criação de inúmeras escolas de surdos por todo o país (Bentes & Hayashi, 2016). Com isso, a expansão da proposta de atendimento educacional para alunos surdos, por meio das Campanhas de Surdos e da formação de professores no INES, propagou o método da oralização como foco do ensino de surdos no Brasil.…”
Section: A Constituição Da Educação Especial E De Seu Público-alvounclassified
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“…O cenário da educação efetiva (referente aos surdos), assim como o avanço da linguagem dos surdos, permaneceu estagnado, até que a discussão se voltou para políticas inclusivas, que defenderam as possibilidades da inserção do aluno com deficiência em escolas regulares. Destacamse dois grandes marcos da inclusão no Brasil: a criação do Instituto dos Meninos Cegos em 1854, conhecido atualmente como Instituto Benjamin Constant e do Instituto dos Surdos-Mudos em 1857, atual Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES) (Lacerda, 2006;Miranda, 2008;Bentes & Hayashi, 2016).…”
Section: Aspectos Da Inclusão E Da Educação Dos Surdosunclassified
“…A retirada do termo Surdo-Mudo após 1957, baseou-se na visão Oralista prevalecente nesta época, que delineava o desenvolvimento da fala e normalização dos surdos, pretendendo minimizar a surdez através do aprendizado da língua oral (Quadros, 2004;Bentes & Hayashi, 2016). Mas neste período, foram criados dois departamentos no INES, Oral e Silencioso, eles permitiam o uso de sinais e leitura labial na comunicação dos alunos surdos profundos considerados inteligentes; os alunos considerados menos inteligentes utilizavam a linguagem escrita (Bentes & Hayashi, 2016).…”
Section: Aspectos Da Inclusão E Da Educação Dos Surdosunclassified